时代的发展要求教育教学形式的改革和完善。教师应学习课改理论，遵循课改要求，体现课改特色，尊重同学自主阅读中的情感体验，注重教学的双边互动，注重阅读方法的训练和指导，使同学能掌握文本的精要，学有所得。 在教学《我爱这土地》这首诗时，由于时代背景与同学实际生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力，所以，我允许同学有自身独特的理解。我鼓励同学大胆想象，自由发言，只要想法合乎情理，我不会予以否定。因为，我觉得我们不能把我们的理解方式强加给同学们，他们的阅历是有限的，我想，等到他们长大后再来理解这首诗时，肯定又与现在不同了。
在教学中，我引导同学在读中悟，悟中读，进而进行朗读训练。在朗读中，生生之间互相进行评价，使师生双方都处于一种积极的状态，激活了同学的思维和想象力，培养了同学的朗读能力。
课堂上，学习方法的指导十分必要。学习这首诗，我采用的方法是：创情境──晓诗人──知背景──重朗读──析意象──品意蕴──赏意境──作比较──重背诵。根据以上方法学习诗歌，条理比较清晰，由浅入深、由易入难，有利于同学全面地掌握好整首诗。
意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的，足以使读者沉溺其中的想象世界。诵读是进入古诗词意境的入口，是打开体味诗词情感大门的钥匙。只有反复吟诵，那文句，那意境，才会萦于心头，如发于己心，如出于己口。因为《我爱这土地》这首诗的意境是深沉、激昂的，所以我特地找了《黄河大合唱》和肖邦的奏鸣曲，来烘托意境。文字是理智的，音乐是情感的，用音韵之美诱导同学身临其境，把诗词意境与音乐意境融为一体，使同学得到真正的情感体验。 当然，也有缺乏之处，课堂气氛不够活跃；对于同学的发言不能给予有效的，科学的引导，在调动同学参与课堂的积极性的技巧方面还有待提高。
以上这些是我对《我爱这土地》这堂课的一些想法，缺乏之处请给予指正、批评。总之，诗歌是正值诗的年龄的同学较感兴趣的一种文学体裁，在教学中还有不少独特的方法等待我去尝试，去挖掘。
在我备课的过程中，教研员邢泰老师做了大量，细致的指导工作，每一个小细节都认真把关。在这里，我衷心的向他表示感谢！
《语文课程规范》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自身的评价”，“品味作品中富有表示力的语言”，“提高自身的欣赏品味和审美情趣”。《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习，我既没有要求同学逐句讲解诗句的意思，也没有概括诗歌每节的内容，而是依照“朗读──品味──发现”这样的教学思路，引导同学去感受诗歌的音乐美，品味诗歌的语言美，发现诗歌的新奇美，使同学对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次。
高尔基说：“真正的诗，永远是心灵的诗，永远是灵魂的歌。”诗歌是最富情感的，诗人把自身的情感表达出来，而他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。针对同学对诗歌的朗读能力较差的现状，结合诗歌的特点，在课上我加强了对同学的朗读指导，主要是读出感情、节奏、重音，注意语速、语调等。把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击同学的心灵，引起同学的共鸣，生动地再现作者的情感。《乡愁》就诗的每一节来看，句子有长有短，良莠不齐，节奏感很强，很适合同学的朗读。通过朗读引导同学体会诗歌的音乐美。同学第一次接触新诗，教师的配乐范读使同学能从整体上掌握这首诗的感情基调、语速、节奏，对同学的朗读起到了较强的指导作用。一是可以使同学增加读诗的兴趣，另外还可以依据一定的规范对他人的朗读情况进行点评。在这里，有感情地朗读始终是放在首位的，事实上，我们在学习诗歌时，都是在诵读中逐渐体会作者要表达的情感。
“诗以一字为工。”通过品味富有表示力的语言，深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。在这一环节，同学分组讨论，充沛体现了自主、合作的精神，既有个人的见解，又有集体的智慧，各抒己见，互相交流，挖掘了同学的内在潜能。让同学结合对词语的品析，简单描述想像到的画面，培养了同学的创新能力。在充沛理解诗歌内容的基础上，让同学去发现这首诗的新奇之处。同学入情后，在阅读过程中不时有新发现，并能用恰当的语言表达出来。同学先去发现，然后说出依据，同学的思维就会被激活。这首诗同学的发现主要表示在两方面：一是诗歌的层次结构，二是诗歌的立意。用时空的变化顺序来组诗，使这首诗的层次非常清楚，由对家人的思念上升到对祖国大陆的思念，正是作者思想感情的升华，同学这么多的发现，可见他们的潜力是无穷的。
同学的即兴写诗，是让他们借助这种诗歌的形式来表达自身的人生体验，同学对生活的独特感受是他们积累的学习语文的珍贵财富。当同学的生活体验被引发时，同学的情感就会自然地抒发出来，而不是刻意地模仿。这个练习的目的不在于他们能说出多么富有韵味的诗句，而是在于表达自身对人生的独特的感受和真切的体验。
在这样开放的课堂中，教师要时时认识到，对同学给予足够的理解和尊重，这对同学积极主动地学习往往能起到极大的促进作用。在新理念的指导下，教师已不单是知识的传达者，更多时候是一名参与者、引导者、同学知识建构的促进者。教师要充沛尊重同学的选择权和自主权，强调自主、合作、探究，这样同学才可以自主理解，感受诗歌的内容和情感，获得自身的独特体验和发展，使同学的学习变得丰富而充溢个性。
