学习目标：
1、会认１１个生字，会写１３个生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮”等词语。2、有感情地朗读课文。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3、培养展示自我的欲望，努力使学生愿读、爱读，乐于与他们分享成功的快乐。4、通过深入朗读，进一步感受文本美、鸟美，培养学生爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。5、进一步品读研讨，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上作用。6、摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子，背诵自己喜欢的部分
教学资源
1、展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
2、恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
教学过程：
课前准备
布置预习
1. 查字典，落实生字词的音和义
2. 读课文，了解大意；
第一课时
（一）、创设情境，激发兴趣
1、师述：同学们，听──（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？（小鸟的叫声）
你们都喜欢小鸟吗？（喜欢）我们以前学过哪些描写小鸟的课文?（燕子、灰雀）
那，谁能说说灰雀、燕子是什么样子的，都有哪些特点？
（灰雀的腹部有的羽毛非常漂亮，爱在树上唱歌。燕子的羽毛乌黑发亮，翅膀俊俏灵活，尾巴像剪刀非常可爱。）
2、揭示课题
过渡：是呀，小鸟都是非常美丽、可爱的，它们是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）多媒体出示翠鸟图和课题。这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你也一定会喜欢它的。
（二）、初读课文，感知内容，学习生字
1、学生自读课文，边读边划出11个要求认识的字。
2、课文读完后，请同学们把课文中带拼音的字多读几遍。
3、同桌互相指着字让对方读，看他会不会读，如果他不会读你就教教他。
4、教师用生字卡片检查学生识字情况
5、用课件出示带有生字的句子指名读（再次检查学生的识字情况）
6、请大家在课文中把带生字的词语划出来，再读一读。（再一次巩固生字）7、课件出示词或词组指名读。（导入课文第一自然段）
（三）、读课文第一自然段
1、全班一起读。这段写翠鸟的什么？（外形）翠鸟美吗？
2、谁来读一读？（指名读。）
3、能说说你读完后的感受吗？（翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳）
3、那谁能说说“鲜艳”是什么意思，谁来试一试。
4、教师指导读。（表示颜色的、外形特点的词语应读得略重）
读了描写翠鸟外形的这一自然段，同学们已经喜欢上了翠鸟，你们再读下面的自然段，一定会更喜欢翠鸟的，请读第二、三自然段，看看这两个自然段又是写翠鸟的什么特点呢？
（四）、读第二、三自然段。
1、先让学生用自己喜欢的方法读第二自然段。
2、指名读。（教师相机指导）
3、提问：这段是写翠鸟的什么特点？（动作特点）翠鸟飞得又轻又快，下面我们看它是怎样捕鱼的？
4、同学们读第三自然段。
5、谁愿把这段读给同学听。（指名再读）
6、提问：翠鸟飞得快不快呀?说说它飞得怎么快了。（指名回答）
出示课件（体现翠鸟飞得快的句子，并说出关键词。）
同学们说说作者喜欢翠鸟吗？他想怎么做？后来怎样了呢？
（五）、读第四、五自然段。
1、男生：读第四自然段，女生：读第五自然段。
2、谁来说说：老鱼翁的话应该怎样读。（老渔翁的话要读稍慢些，要语重心长）试试吧！让学生先自读。
3、指名读。（数名学生读）
4、请同学们一起把这两个自然段连起来再读一遍。
（六）、欣赏录音
本文作者把翠鸟描写得非常美丽，可爱。让我们再欣赏欣赏这篇美文。
（七）、写生字
1、课后还有13个要求我们会写的生字，我们先来读一读。
2、四人小组互相想办法记住这几个字。
3、提出你认为最难写或最容易写错是那个字？
4、教师指导写“翠”和“翁”，“秆”“透”。
5、学生写生字并组一个词。
（八）、再读课文
1、同学们，现在我们再来读课文的时候，要带着问题来读了，请同学们翻开课后的“小话筒”。谁来读课后的问题。（指名读）
2、学生再读课文。
3、回答问题。（从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？）
（九）、欣赏翠鸟图片
1、其实翠鸟有许多种类，我们课文介绍的只是其中的一种。请看图片。（课件播放翠鸟图片）
2、老师还请同学们看一幅照片，猜猜这是什么？（用木板自做的挂在窗外的鸟窝）
小结：鸟是我们人类的朋友，我们一定要爱护它们，我们要力所能及地为它们做一点儿事，希望同学们和老师一样，伸出你们的小手，为它们也做出一点儿贡献。其实爱护它们就是爱护我们人类自己。下节课我们将继续学习“翠鸟”这课，学习作者是怎样细心观察，又是怎样一步一步描写翠鸟的。
第二课时
一、复习导入
1、指名说说上节课我们朗读了《翠鸟》这篇课文，你读书知道了什么？
2、听写词语（指两名同学板演，其他同学在本子上写）翠鸟、鲜艳、苇秆、衬衫、腹部、渔翁、清脆、石壁、打消
二、学习课文
1、默读课文，边读边想，上节课我们学习了这篇课文的哪些内容？
2、指名答，师板书：外形（美）、动作（快）
3、作者是怎样把翠鸟的外形美和动作快写具体的呢？
（一）、学习第一自然段
1、请同学们先读第一自然段，再体会体会。
2、指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？
①理解第1句。
指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）
②理解2－5句。
A指读。
B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么（板书：头、背、腹）
C投影出示文字及翠鸟的外形图，让学生根据文字的描述给图形填色，齐读投影片上的文字。
D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。
③理解第6句。
A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长）
B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）
3、小结
这段作者把翠鸟的外形写得非常地美，谁能说说：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）
4、练习
（1）让学生仿照任意描写一种小动物的外形。
（2）指导背诵。
（二）、学习第二、三两个自然段a
1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。）
2．小组交流。
3．师生议答
（1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？
①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。（板书：疾飞）
（2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。再让学生找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）引导学生通过对这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
（3）指导有感情地朗读二、三两个自然段，试着背诵。
（三）、学习四、五自然段
1．自由读第四、五自然段，思考：我们的脸为什么有些发红？
2、指名让学生说出：
作者想捉一只翠鸟来饲养也是因为喜欢。但老渔翁告诉他翠鸟多很远有地方飞来这里，是想和他做朋友的，他听了以后就感到了惭愧，所以他的脸就红了。
3、那谁能发表一下自己的看法？（生：我们就是喜欢小鸟也不去捉小鸟，因为如果你把小鸟捉回来关在鸟笼了里，小鸟就失去了自由，它就不快乐了，所以我们不能去捉小鸟）
3．教师小结
是啊！小鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对，所以我们只希望翠鸟在苇秆上多停一会儿，是因为好让我们多看几眼对吗？
4．指导有感情地朗读四、五自然段。
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、摘抄课文中描写翠鸟外形和动作特点的句子。
3、试着仿写一篇描写自己喜爱的小动物。
