《大象保姆》是一篇略读课文，讲述了大象芝加柏提是怎样帮主人做事、保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的中诚和恪尽职守的精神。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因此，我在教学这篇课文时，重视学习方法的引导。这篇课文的故事性很强，情节描写也非常生动，教学时，我带领学生进行两个层面的阅读。第一层面由问题“你从课文中了解了些什么”引领，让学生初读课文，对课文全文内容的初略把握，初步感知全文大意。让学生通过读课文把故事的情节弄明白，第二层面是对课文精彩片段的阅读欣赏。我放手给学生充足的时间，边读边体会，画出课文中令自己感动的地方，引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里，设身处地地与作者对话，与之产生共鸣。感受大象的勇敢和对主人忠诚温顺的性格。
《大象保姆》教学反思
——懂得感恩，明白爱的存在
《大象保姆》是三年级下册的一篇略读课文，讲述了大象芝加柏提是怎样帮主人做事、保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的中诚和恪尽职守的精神。教学中我注重以情感人，以情促人，引起学生的共鸣。
因为这是一篇略读课文，课文的故事性很强，情节描写也非常生动。所以教学初始，我注重留给学生充足的时间，让他们选择自己喜欢的方式读课文，边读边体会，画出课文中自己感动的地方，在旁边写出自己的感受，并通过朗读把自己的感受读出来，然后进行交流。这样的学习以情景入手，披文入情，关注学生的情感体验和读书感受，引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里，设身处地地与作者对话，与之产生共鸣。
由于有情感的参与，学生从中获得了积极的情感体验。在交流最让自己感动的地方时，同学们的情绪高涨，情态激动。有的孩子在说到大象被铁链勒得皮开肉绽，但顾不上疼痛，还使劲挣扎，一心想要救孩子时，眼泪在眼圈里打转，有的孩子在说到大象终于将拴它的大树连根拔起时，已是泣不成声。此时的他们，完全被大象这种救护孩子的精神感动了，我顺势引导他们，为什么大象这么忠诚，你想对大象说些什么，来进一步深化主题。
在学生心潮起伏之际，我又进一步引导学生，动物都有这么深的感情，让我们感动得流下了热泪，在现实生活中，你还遇到哪些让你感动的人或事呢？你应该怎么去做呢？此时的孩子想到了自己的父母，想到了他们的老师，还有的孩子想到了曾经帮助过自己的陌生人，他们用自己真诚质朴的语言，表达出了自己的心声。此处的拓展训练使学生心存感恩，明白了爱的存在。
