评课资料 评徐义云的《花瓣飘香》
陆荣美
一、这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，通过一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵。
二、在教学中，徐老师首先抓住课文主要内容，然后抓住人物的主要特点：小姑娘的懂事，最后抓住三段对话，让学生品读。在这个环节的教学中，徐老师抓住本文的文眼“懂事”展开教学：自读课文，从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？把相关的句子画下来，读一读。学生很快就找到了相关的语句，在交流中，为了能让学生有更多独立思考的空间，让学生自己说说对这些语句的感悟。具体感受小姑娘的懂事和爱心。然后想象我送月季花时和小姑娘的对话，培养了学生的想象能力和说话能力。并在学生主动积极的思维和情感活动下，抓住小姑娘舍不得摘花却忍不住摘了一片带露水的花瓣的原因，创设了小姑娘双手捧着带露水的花瓣来到妈妈病床前，会对妈妈说些什么？妈妈又会有怎样的表现？通过学生的回答，体会小姑娘的“孝顺”难怪作者要夸她是人懂事的好孩子。
三、紧扣文眼，领悟心灵之美。体会课题中“香”的意思。“香味和对妈妈的爱”
在想象交流中，一个爱花、爱妈妈的小女孩就生动地站在了我们面前。理解题意，升华情感 在教学的最后，学生已被小女孩那种品质所感动，但是对于题目的理解却还是停留于浅层次。
四、我的一些想法。
其实让学生进一步明白课文以“花瓣飘香”为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美，那样的香。“飘”字含有感染启发的意思。和妈妈的对话，如果不以众多的问题出现，而以填空的形式就更好了，这样可能目标指向性更强，可以节约更多的时间，让学生写。
《花瓣飘香》评课稿
评课人： 潘多多
《花瓣飘香》是苏教版小学语文第六册中的一篇讲读课文。这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗。反思整个教学，孙老师注重了情感在此文中的渗透，让学生精读感悟显性的语言文字，更让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，围绕一个“情”字，引领学生进行了听、说、读、多方面的训练，使语文教学的工具性和人文性在教学中得到了很好的统一，取得了比较好的教学效果。
一、关注空白点，练习说话。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师紧扣文本的感情线索，倡导学生与文本的对话。在教学过程中贯穿始终的是小女孩的懂事这条线索，根据这条主线，努力使学生走进文本，潜心地读文，静静地思索，通过自读自悟，走进小女孩的内心深处，去体验这种情感；在这基础上，再通过“说”，让学生表达“听了小女孩和我的对话，你想说什么呢？”，“她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐的看着我，小女孩在害怕什么？”在与文本亲密接触的基础上，学生有话可说，学生的情感得到了深化。
二、关注关键词，板块清晰。
孙老师设计了核心问题，围绕“从哪里可以看出小女孩是个懂事的孩子？”这一主干问题引导学生小组合作学习，读中自悟，边读边悟。这种叫法有利于学生自主学习能力的培养与提高。通过重点词语、段落的指导以及多种形式的朗读，让学生逐渐走进小女孩的内心深处，充分体会到了小女孩的动作、神态和话语中所蕴含的亲情与懂事，从而明白了由此折射出小女孩惜花爱母、懂事乖巧的美好心灵。
商榷之处：
1、关于“她低着头不好意思地说：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”的教学，孙老师重点是引导学生理解小女孩为什么要摘花瓣，不摘整朵花，对于提示语部分，只是引导学生要轻声读，其实这个提示语部分还是很有文章的，她为什么不好意思低着头，因为小女孩明白摘别人家的花是不对的，但为了母亲早日康复，她又不得不“偷偷地”摘，这种矛盾的心里正反映出了孩子纯真的爱心。如果孙老师能够点到这一点，学生在朗读的时候可能要更好一些。
2、“我”听了小女孩的话以后为什么买了两盆月季花？又是怎样处理的？从而让学生体会到小女孩的行为给“我”心灵上带来的触动和感染。然后还可以仿照课文中的对话设计对话练习：“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？“我”又会怎样回答？要让学生根据题意充分展开想象，进行对话练习，训练口语，进一步理解文章的内涵。
《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，情节简单，但情真意切。课文通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。
在教学过程中，杨老师始终贯通过初读课文时从学生的感悟中很自然地提炼出文章的主线——“真是个懂事的好孩子”，紧紧扣住这条主线，把学生带入文本重点，开展个性化阅读。在新课程标准的倡导下，我们已经明确课堂应该属于学生，而不应以教师的告知代替学生自己的思想。在学习3-10自然段时，我们是否可以抓住本文的文眼“懂事”，让学生自读课文，找出认为小女孩懂事的地方（语言、动作、表情）。让学生谈谈自己的理解与感受，我相信学生的答案会是各种各样的：有的学生会觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是非常体贴妈妈的；有的学生会认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也非常懂事；也有的学生会认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……在此基础上再来指导学生朗读，使学生真切地感受到了作者对小女孩的感叹-——“真是个懂事的好孩子”。
