本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-13 17:36 编辑
| 教材分析 | |||||||
| 《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的篇章，课文记述了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。墨子设下圈套，使公输班理屈词穷；再用相同的策略，让楚王陷入以子之矛攻子之盾的困境；最后以实力迫使楚王放弃攻宋的企图。在劝说的艺术中，他使用了陷人于自相矛盾中的逻辑方法，语言强悍有力、形象夸饰、尖锐直截。 | |||||||
| 学情分析 | |||||||
| 这篇课文从翻译来说，除个别句需教师讲解外，其它地方学生基本上都能自己翻译；从分析来说，体会人物心理，把握人物性格，基本上能完成，只是在语言的准确度上可能会差些；从综合性来说，学生往往是心里明白，不愿、不敢或不会表达，这应该是学习本课最大的障碍。 | |||||||
| 教学目标 | |||||||
| 知识与能力1、识记、理解本课生字词。2、 能流畅的朗读课文。3、 了解课文内容。过程与方法1、多种形式朗读课文，熟悉课文内容。2、 体会人物心理，把握人物性格。3、 多角度谈学习感受。情感、态度与价值观感受墨子力阻战争爆发的勇气和智慧。 | |||||||
| 教学重点和难点 | |||||||
| 重点：了解课文内容，把握人物性格。难点：体会人物心理；体会墨子的劝说艺术。 |
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-13 17:34 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||||||||
| 导入朗读翻译品味分析感受 | 第一课时一、导入新课。1、导入语“本单元所选课文都是先秦诸子散文，它们既是著名的哲学著作，又是不朽的文学典范。今天，就让我们一起来感受墨子的风采。”2、集体交流关于墨子和《墨子》的资料。二、朗读课文。1、教师范读。2、强调重点字词读音。 三、翻译课文。教师解答学生疑问，强调重点单个词、重点句。 四、再读课文。 第二课时 一、复习。1、提问墨子所处的时代、所代表的学派、主要主张。2、齐读课文。3、指名译。 二、品味、分析课文。1、公输盘此行的目的是什么?他是怎么做的？（面对公输盘，先设下圈套，诱使他说出“吾义固不杀人”，再指出他“义不杀少而杀众”，以子之矛攻子之盾，使他理屈词穷。）（面对楚王，先诱其说出“必有窃疾矣”，再采用对比、比喻、以子之矛攻子之盾的论证方法，使楚王理屈词穷。） 2、从本文中，你感受到了什么？是从哪里感受到的？如：墨子为了天下安宁，不辞劳苦、勇敢、智慧、执着的奔走；公输班阴险、狡诈、顽固；楚王阴险、狡诈；墨子的“非攻”思想。3、分角色朗读课文。三、再读课文，注意朗读节奏。 | 1、进入情境。2、集体交流，了解墨子。 1、听老师读，注意自己不认识的字词。1、 注音。2、 自由读。3、 齐读。 1、 学生以小组为单位，讨论翻译。2、 提出疑难。学生再读课文，加深印象。 1、回忆墨子所处的时代、所代表的学派、主要主张。2、 齐读课文。3、指名译课文。学生讨论。（阻止楚攻宋。）（使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻宋，用实力迫使楚王放弃攻宋的企图。） 学生畅所欲言。 分角色朗读课文。学生再读，注意朗读节奏。 | 先吸引学生，产生兴趣；再扎实基础；最后感悟人物魅力。 | ||||||||
| 板书设计公 输 阻止楚攻宋 使公输盘理屈词穷使楚王理屈词穷 模拟实战，阻止成功。
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教学反思
上了这节课，我更加深切地体会到备课有多么的重要。如果自己备课特别扎实，那么对课堂上的突发情况，就能妥善地解决，一切就都能在自己的掌控之中。另外，文言文的注释、翻译是学生进行分析、品味的基础，一定要落到实处，当然，方法可以根据课文、学生灵活选择，决不能脱离实际。第三，课堂设计一定要突出重点，而不可贪多嚼不烂。
自我感觉，第二课时比第一课时要好一些。第一课时中，高估了学生的翻译能力，反而使得翻译不够扎实，特别是学习较差的学生。所以，以后在讲翻译时，可以考虑和学生一起学习，难的自己讲，易的学生说，这样应该更好一些。