教材分析
这篇散文从漓江上观赏山水自然风景出发，去发掘由于奋斗而取得美好生活的内涵，表现出珍惜现在、创造未来的人生理想。文章巧于选材，面对桂林景区的众多美景，作者仅仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。在景色描写中，又很有节制，如水色只写了不多的几句；山石是重点写的，但也只挑了几个有代表性的来写。文章工于构思，把散文当作诗来写，开篇引了一句很滥的诗入题，看似俗套，但由于提出了自己的见解，翻出了新意义、，一下子切入中心；接下来虽然是顺着往下写的，但由于作者有意设置波澜，显得错落有致。
学情分析
杨朔的散文追求诗化的风格，学生一定会喜欢读这篇文章，而且这对于初学写作阶段的初中学生作一些探究是有必要的。引导学生从虚实结合、动静相生、分层铺叙、引用传说等方面作探析、举例。
教学目标
1．品味文章诗意美。
2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。
3．学习本文严密的结构和准确的用词。
4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学重点和难点
1．品味文章诗意美。
2．学习本文严密的结构和准确的用词。
1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。
2．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-1 18:22 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一·导语设计二．释题三．研习课文四课堂训练 | 今天我们学习游记散文，一起看屏幕。 【桂林方圆百余公奇峰林立里，这里有秀丽的漓江，蜿蜒崎岖。今天跟着杨朔游览桂林美景。题目用互文手法，意思是画出来和绣出来的山和水。可见，题目揭示了桂林山水的特色。1.整体思考的基础上，理清本本文的层次。2.全文有几大部分，每部分概括为什么主要内容？3.多媒体展示第一部分，总写桂林山水清奇峭拔，凝聚劳动人民感情及智慧。 第二部分，江上景色及船家口述山的来历和传说，蕴含劳动人民智慧及才能。第三部分，面对江山，牢记过去，畅想未来。4.为何将神奇秀丽的桂林山水及表现就社会劳动人民艰难生活传说结合写？{传说丰富作品内容，有较大想象空间，写作左中应用此写作方法。}点拨；文章语言形象生动，描绘栩栩如生，、。同学们应在驾驶语言基础上逐步提高自己。写篇短文，写故乡美景，语言准确，生动。 | 认真观察屏幕思考理解自由朗读文章仔细阅读课文再读课文思考思考动脑筋 | 给学生直观印象，加大学生学习兴趣感知内容整体把握，理清思路内容的梳理对照理解理解课文自主学习 | |
| 板书设计 | ||||
| 画山绣水第一部分；总写；清奇峻拔第二部分；沿途景色景色及传说；诗情画意 第三部分；牢记过去；畅想未来；人生理想 | ||||
教学反思
本节教学设计落实到位，学生在讨论论问题过程中，讨论激烈，能很好地完成任务，在启发知道的前提下。达到到预期效果。比较满意。