教材分析
课文节选自《史记》，记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。文章善用个性化的语言来表现人物，用词极富表现力。
学情分析
本文篇幅较长，生僻字也较多，学生朗读、理解都有一定的难度，首先要教会学生朗读，通过反复的朗读熟悉课文，把握人物说话的语气，了解课文内容。而理解课文，则可以通过设置问题化难为易，引导学生步步深入，要抓住关键句子去理解。
教学目标
1、知识与技能：通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。
2、过程与方法：学习紧扣线索、集中叙事的记叙方式和在事件中刻画人物的方法。
3、情感态度与价值观：学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。
教学重点和难点
1、重点：学习紧扣线索集中叙事的方法，在阅读中巩固文言文的学习方法，增强语感，提高阅读文言文的能力。
2、难点：正确客观地评价历史人物，把握人物形象，了解陈涉在历史发展进程中的作用
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-2 12:21 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
一、导入新课 二、检查预习 | 一、导入新课 大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？（引出陈胜、课题及作者） 二、检查预习 1、《史记》是一部什么书？ 《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，十“表”，八“书”，三十“世家”，七十“列传”。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 2、检查字词。 | 一、学生听老师讲解 二、学生交流有关《史记》及作者。 老师可以提示同学们注意一些字词，如： 通假字：“唱”通“倡”；“被”通“披”；等等。 多音多义字： 以数（shuò）谏故 卒数（shù）万人 大楚兴，陈胜王（wànɡ） 又间（jiàn）令吴广之次所旁丛祠中；等等。 古今异义字： 今亡亦死——古：逃跑。今：死亡。 等死，死国可乎？——古：同样。今：相等。等等。 常用文言虚词：之、以、其、而等等。 三、学生合作讨论交流 《过雪山草地》： 第一部分（1—4行）描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。 第二部分（5—12行)描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，并且由表及里，揭示了红军战士力量的源泉——同甘共苦、充满理想。 四、学生讨论发言交流 1、“压”写敌军来势汹汹，“弃”、“丢”写敌人狼狈不堪、望风而逃，前后对比鲜明，反衬我军的神勇；“出、飞渡、临、逼、赶、袭”写红军作战机动灵活，“毛主席用兵真如神”；“走”古义是跑，这里既说明红军徒步长征的艰难，又写出红军运动的快捷；“飞”写出红军再渡乌江天险的神速。 2.《四渡赤水出奇兵》： ①“横断山，路难行，天如火来水似银。”用比喻、夸张极写红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。 ②“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。 ③反复吟唱“横断山，路难行”，强调突出红军行军的艰难。 五、比较感知 1、①都通过中心句直接表达主题；②均由两部分组成，都对红军所遇的困难作了描绘，以此衬托红军将士的高贵品质；③句式都长短交错，整齐中略有变化：都以七言为主，整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀；都用整齐集中的三言句描绘红军所处的险恶处境，渲染了一种紧张、激烈或庄严、残酷的气氛，对红军起到了烘托作用。 [不同：《过雪山草地》主要是表现自然环境的恶劣，红军饥寒交迫、生存危机之严重；《四渡赤水出奇兵》中则既表现了自然环境的恶劣，也写了敌军的凶猛攻击。] 2、故事需有完整情节，以叙事、描写为主要表达方式，叙事生动具体，篇幅长；诗歌语言凝练，重在抒情。 | 学习习惯培养 进行学法指导 | |||
三．整体感知 四．课堂小结 五．作业布置 | 三、整体感知 1、示范读课文 2、齐读课文，进一步读准字音，读准节奏。 3、通过朗读讨论，我们对课文内容有了一定的把握。课文中哪句话点出了这个事件发生的背景呢？ 4、请睁开发现的眼睛，说说你从这句话中还读出了什么呢。 5、吴广起义的原因是： 四、课堂小结 1、总结字词 2、了解人物形象 | 1.注意字音以及以下句子的停顿 今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕。 又/间令吴广/之次所旁/丛祠中。 乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东。 3.明确：二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。 4.学生可能有的发现： ★当时的贫富之间的矛盾很激烈：“闾左”是穷人的代称，当时只有穷人被征发，富人却可以免除这样的苦差。 ★这里还交代了陈胜、吴广起义的基本队伍，最开始的反抗力量就是这“九百人”，是他们点燃了反抗秦王朝暴政的烈火。 5.直接原因（导火索）——“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。” 根本原因——“天下苦秦久矣。” 学生各抒己见 熟读课文 | 指导阅读 知识巩固 | |||
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| 陈涉世家 《史记》 汉代 司马迁 第一部纪传体通史 直接原因（导火索）——“会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。” 根本原因——“天下苦秦久矣。” | ||||||
教学反思
短短的一节课，我们只是叩开了《史记》的大门，要充分领略历史人物的风采，要充分感受《史记》语言的精妙，课堂是远远不够的，希望同学们能在课外去读完这篇《陈涉世家》，课外多读些《史记》中的精品，多了解这部伟大的史书背后的精彩故事，相信你一定会对鲁迅先生的那句评价有更深刻的认识。