义务教育课程标准实验教科书苏教版语文九年级上册第五单元《与朱元思书》
作者及工作单位 咸阳市淳化县润镇中学李凤延
教材分析
与七、八年级上下册文言文与现代文混合组元不同，九年级上下册各编写一个文言文单元（即“借助注释学文言”，“知人论事读经典”），让学生尝试进行文言文综合性学习，为学生高中阶段加强文言文学习奠定基础。对于这篇借景抒情语言优美的山水小品，除了解文言现象弄懂文意外，一定要在诵读中理解课文，在诵读中鉴赏，在诵读中感悟，进而能熟读成诵。
学情分析
优势：九年级学生有一定的文言知识积累。
劣势： 文言素养不深，对文言文有畏惧心理。
措施：学习本文，应以多种形式反复诵读，在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。同时注重积累文言词语和文言句式，加深文言素养。
教学目标
知识目标：1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2、背诵课文。
能力目标：学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
教学重点和难点
教学重点： 1、诵读课文，背诵课文； 2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。
教学难点： 1、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-23 16:24 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、导入新课 二、讲授新课三、探究内容四、布置作业 | 一、导课：桃花源是虚无缥缈的理想境界，而富春江却是现实中独一无二的美景。二、授课：1、简介作者。本文作者，字、朝文学家。本文选自后人所编辑的《 》。2、指导学生朗读课文，勾画出生字词，并给下列加点的字注音。3、解释词义。4、参照注释，弄懂文章大意。三、探究：1、文章怎样有条不紊的变换角度，描写了富春江山水的奇丽多姿？ 2、“风烟俱净，天山共色”这两句在形式上有什么特点？3、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反”一句应怎样理解？表达了作者怎样的思想感情？四、布置作业1、归纳积累本文的文言常识。2、背诵课文，并体悟作者的心情。 | 1、了解作者吴均。2、自由读——指名读——齐读。3、同桌互助，明确重点词义：（1）风烟俱净（2）从流飘荡（3）一百许里（4）水皆缥碧（5）急湍甚箭（6）负势竞上（7）互相轩邈（8）千转不穷（9）鸢飞戾天（10）望峰息心（11）经纶事务（12）窥谷忘反（13）横柯上蔽4、小组合作，疏通文意。5、归纳积累文言常识。6、背诵课文。 | 1、积累常见的文言实词，扩大词汇量。2、了解作者写景的层次和角度，学习作者描绘景物的艺术手法。3、把握和品味对偶句式，体会骈文的特点。4、体会作者向往自然和厌弃尘俗的情怀。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
总说：奇山异水，天下独绝 与朱元思书｛ ｝净化心灵 分说 ：异水｛清澈湍急 奇山｛高耸和谐 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1、教师检查，口头评价。 2、学生互评，形成竞赛。 3、练习测评，查漏补缺。 | ||||
教学反思
成功之处：
1、学习中，引导学生通过对照注释，查阅工具书，学生间互相合作，教师点拨、释疑，使学生很快能用现代汉语翻译原文。
2、通过反复诵读、教师的必要讲解，学生能准确感悟、理解课文的思想内容，把握文章的表现手法和语言特色。
3、引导学生归纳积累了课文中常见实词的意义和常见虚词的用法，培养了文言语感。
不足之处：
学生对课文变换角度写景含混不清。
具体措施：
了解写景的顺序，一般的做法是在通读全文的基础上，，看作者先写什么，后写什么。而写景的常见角度有时空、动静和感觉三种角度，把它们放在文中一对照就知道是什么角度了。