教材分析
本文是人教版九年级语文上册第二单元中的第二篇课文， 本单元选取一些表现思想风采的文章，与其他单元相比，视域更加宽广，把学生引向更为广阔深邃的人文世界。使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟和思考。 本文是在纪念伏尔泰逝世一百周年的讲坛上，法兰西另一位伟大的斗士——雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。 这不仅仅是一篇纪念性的演说词， 它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随，对自由和真理的呼唤
学情分析
学生对课文中涉及的时代和思想背景极为陌生，不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义，因而对于雨果对伏尔泰的高度评价(如：伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。到伏尔泰，一个新的纪元开始了……)、对启蒙思想的当代阐发（如：这是一场伟大的战争，是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争，正义反对非正义的战争，被压迫者反对压迫者的战争，是仁慈的战争，温柔的战争……）难以理解，很难激起感情共鸣。。
教学目标
知识与技能：一、知识与技能：1、了解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义，理解全文的感情基调。
2、培养有感情朗读的能力，在反复朗读中深入理解语言，体会感情。
二、过程与方法：品味作品中富于表现力的语言
三、情感态度与价值观：培养学生追求真理、崇尚正义的高尚情操，为理想而奋斗的精神。
。
教学重点和难点
重点：朗诵的教学贯穿始终，通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的感情。
难点：品味诗化的语言，理解其含义，通过朗读有代表性的段落强化获得的认识。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-23 16:10 编辑
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
| （课前预习） | （指导学生预习。要求阅读课文，查找相关资料了解背景，记录疑难，勾画喜欢的语段。 ） | （ 阅读课文，查找相关资料了解背景，记录疑难，勾画自己喜欢的语段。激发对课堂学习的兴趣 ） | |
| 一、导入 | 语言导入：历史浩瀚，书写历史的笔很难为谁停留，于是，“伏尔泰“，被压缩成“哲学家”这几个扁平的字。但我们知道，（限于篇幅省略）今天，让我们借助雨果的指点，认识一个鲜活的伏尔泰。 | 对学习产生浓厚兴趣，再次产生阅读期待 | （ 阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 |
| 二、整体感知 | 1、指导学生结合注释“卡拉斯事件”等故事，了解 时代与思想背景。2、指导速读课文，了解伏尔泰的伟大。特别要注意引导认识到非凡的人格。3、引导体会“笔”“微笑”的含义。尤其是微笑，可能需讲解。（预备：悟空，观音） | 1、讲课前了解到的故事，谈自己的感受，再结合课文语言，了解时代背景。2速读课文，了解伏尔泰的伟大。3、认识到伏尔泰的伟大不仅在于他所作出的卓越贡献，更在于他的非凡人格。4、讨论，深入理解笔、微笑的寓意。5、朗读能表现伏尔泰伟大精神的句子。 | 理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。 （这既是文章重点，也是难点，可以通过介绍背景、作者生平来辅助了解，也可以通过反复地阅读课文，提出问题，加以讨论，促使学生理解。） |
三、语言赏析 | 雨果对伏尔泰的精彩评价，激起了听众的共鸣，赢得热烈的掌声。这掌声既是对伏尔泰伟大精神的共鸣，也是对雨果诗一般语言的回应。1、指导合作解决同学在阅读中感到的困惑。2、指导欣赏优美生动富有表现力的语言，通过朗读体会语言的美，再现语言的美， | 1、在小组内提出自己的疑难困惑，合作解决，有难度的提交大班。2推荐自己喜欢的句子，为大家作赏析，并通过朗读让大家感受语言之美。3全班选出最喜欢的句子，有感情齐读，谈感受。 | 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。在反复地朗读中体验演讲的风格、语言的风采和澎湃的激情。鼓励学生大胆实践，给予充分展示的机会。尊重学生独特的体验，重视学生与文本、学生与学生、老师与学生间的交流，体现互动的教学 |
| 四、小结拓展 | 归纳课堂上没解决的问题，提出课外学习的任务，推荐伏尔泰名言。 | 激发课外探究的兴趣。积累名言。明确课外学习的任务，将课内与课外衔接起来。 | 将课内与课外衔接起来，实现大语文课堂 |
| 板书设计 | |||
| 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 伏尔泰 雨果 （法） 笔 微笑 诗化语言 斗士 卓越贡献 智者 非凡人格 澎湃激情 | |||
教学反思
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》可以让同学们感受伟人的魅力，接受自由、平等、正义等思想的熏陶，唤起对自由和真理的渴望，同时也能体会欣赏语言的美。完成教学后，感觉效果很好，学生不仅了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献和非凡人格，了解抓住特征刻画人物的写作方法，理解诗化语言的深刻含义，也感受到了语言的美，对朗读有了浓厚的兴趣。得益于课前对教材的深入钻研，对学情的准确把握，课堂上能够有的放矢，同时，充分尊重学生感受，入情入境，重视朗读，以读促理解，以读促感受。
但反思这堂课也有不足之处，阅读与写作不能有机结合，写作方法仅限于课堂了解，未能及时落实。今后课堂应及时安排简短有效练习。
教学反思
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》可以让同学们感受伟人的魅力，接受自由、平等、正义等思想的熏陶，唤起对自由和真理的渴望，同时也能体会欣赏语言的美。完成教学后，感觉效果很好，学生不仅了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献和非凡人格，了解抓住特征刻画人物的写作方法，理解诗化语言的深刻含义，也感受到了语言的美，对朗读有了浓厚的兴趣。得益于课前对教材的深入钻研，对学情的准确把握，课堂上能够有的放矢，同时，充分尊重学生感受，入情入境，重视朗读，以读促理解，以读促感受。
但反思这堂课也有不足之处，阅读与写作不能有机结合，写作方法仅限于课堂了解，未能及时落实。今后课堂应及时安排简短有效练习。