教材分析
人教版初中语文九年级上册第五单元的第四课《香菱学诗》是一篇自读课文,本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段,基于初三学生有了二年学习小说的经验与方法,所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对古代文化的热爱。教材入选这篇文章,意在给学生打开一扇窗,引领学生遨游文学名著的海洋,激起他们对读书的浓厚兴趣,扩大阅读视野,提高古典文学修养,引导读书方法,培养勤于读书,善于学习的习惯。
学情分析
学生是学习的主体,初三学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力,并且已经学过了几个小说单元,已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时,学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象,主题思想等内容也有个大体的把握。《香菱学诗》是一篇古代白话小说,语言表达上有较强的文言色彩,而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点,这里不再赘述。就小说阅读课而言,要求学生在了解背景的基础上,通过梳理情节,概括内容,归纳出人物形象的性格特征,这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固,也是对今后小说阅读教学的延伸。
教学目标
(一)知识与技能
(1)了解红楼梦的艺术成就,提高学生的文学修养。
(2)分析香菱这一人物行象,学习小说塑造人物的高超手法。
(二)过程与方法
讨论探究文章有关香菱学诗时的神态和细节描写的传神之处。
(三)情感态度价值观
学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神,要好学、乐学,更要善学、苦学。
教学重点和难点
教学重点:引导学生分析香菱学诗的过程,探究香菱学诗成功的原因,并从中得到阅读和写作的启示。
教学难点:体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-22 11:24 编辑
教学过程 | |||||||||||||
教学环节 一、播放《红楼梦》主题曲,导入新课。 二、整体感知课文: 三、精读课文,分析成功原因,感悟人物形象 四、拓展延伸。 | 教师活动1、同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗? 2、老师补充介绍有关《红楼梦》的基本情况。(幻灯片二) 3、介绍作者。(幻灯片三)4、由判词引出主人公并作以介绍。 5、揭示课题。 引导学生用一句话概括文章的内容。 (香菱在黛玉的指导下苦心学诗,终于获得成功。) 1、设置问题:那么,香菱作诗成功的原因是什么呢?请同学们快速默读课文,思考这个问题。 3、请学生展示交流所得。 (1)她“苦志”表现在哪里? (2)宝钗的话能说明什么? 明确:这也可反映出香菱学诗的刻苦、专心,是侧面描写。 师小结:刻苦和专注是她成功的主要原因。 4、请大家继续阅读思考,探讨香菱学诗成功的其他原因。 (1)、让学生自由发言,引导、指正,明确: ①香菱很有学诗的热情,她兴趣浓厚。如开头写她的语言“我这一进来,也得了空儿,好歹教给我作诗,就是我的造化了!” ②香菱还很讲究学习方法。比如第2段香菱把自己的读书体会讲给黛玉听。 (2)、指导学生品读香菱谈读诗体会这一处。 ①(要求学生齐读“我看他《塞上》一首”至段末) ②香菱读诗用了哪些方法? 指导学生交流明确: 她把诗句和自己从前的生活经历联系起来,理解很到位。 她会运用想象。“合上书一想,倒像是见了这景似的”。 (3)小结:联想、想象,这些都是读诗的好方法。香菱还注重对词的品味,抓住重点词去理解,有好词句就背下来,注重了积累。香菱有学习兴趣——乐学,讲究学习方法——善学,有可贵的学习精神——苦学。 6、讨论黛玉的教法。 (1)引导学生自由发言,明确: ①黛玉善于鼓励,她开始就对香菱说:“什么难事,也值得去学”,可让香菱树立起学习的信心。 ②她让香菱多读,先读一百首王维的诗,再读一二百首杜甫、李白的诗。 ③黛玉对香菱写的诗进行了评论,指出存在的不足。 ④黛玉还让她重写诗两次,对学生要求严格。 ⑤黛玉在香菱读了诗后还与她“讲究讨论”,让香菱说自己的见解。 (2)小结: ①指名让学生小结。 ②老师小结:经过刚才的讨论,我们认识到:香菱学诗进步很快还有一个重要原因就是有一个好的指导老师。黛玉要求香菱:要树立起学习的信心,要多读多积累,要反复练习,要多讨论交流。香菱正是谨尊老师的教导,进步才那么快。 四、拓展延伸。 1、师:香菱学诗取得了成功,你从中获得了什么启示?请以“香菱学诗启发我……” 为开头说一两句话。 2、师小结:刚才大家谈了很多,确实,曹雪芹不仅给我们塑造了个性鲜明的人物形象,也通过这么一个鲜活的例子,教给我们许多学语文做学问的好方法,值得我们好好品味,终生思考。 | 预设学 学生独立思考完成,选几个代表发言,交流 1、(生边默读边用笔圈点。) 2、小组讨论交流。 3、回答问题,展示交流所得。 学生自由发言 1、齐读“我看他《塞上》一首”至段末 2、通过回答问题交流、讨论,明确问题。 学生自由发言,探讨黛玉的教法。 学生小结 听老师总结认识问题。 动手写,然后口述出来,在全班交流。 | 设计意图 1、激发学生对课文的学习兴趣 2、 检验学生对内容得理解情况训练学生的概括能力。 3、 分析人物形象,感悟成功原因。 4、 让学生从课文中获取学习语文的启示,同时进行说话练习。 | ||||||||||
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | |||||||||||||
20、香菱学诗
|
教学反思
本次教学中,在教学设计上,我把对香菱学诗的过程、学诗成功的原因以及从中得到的启示作变教学的重点,把课文当做例子,让学生迁移,悟出了学习语文的秘诀,更重要的是让学生大胆说,走进课文又跳出课文,这正是我们应该倡导的语文课堂。
从教学的效果来看,所预期的目标基本实现,但对于部分难点,比如文中涉及到的三首诗的理解,没有能很好引导学生在比较中加强理解。另外在教学过程中学生发言的机会有些少,由于是一篇自读课文,因此急于完成教学任务,所以有些应该学生说,应该学生查的没有让学生说,让学生查,在学生的语言表达能力,搜集信息能力还做得很不够。还有在语言赏析,讲得太多,让学生读得太少,有时候好的句子多读几遍往往要比多讲一些效果更好。
在教学媒体的选择上,选用了一首《红楼梦》的主题曲,学生对这首歌非常喜欢,很好的激发了学生学习本文的兴趣,让本文的学习有了一种韵味;另外还有一些人物的相关图片,虽然对于学生想象力有影响,但毕竟让学生对于文学中的一些人物有了一定的认识。
从教学策略上来说,这节课以发挥学生的自主性为主,从学生在课堂上的表现来看,一定程度发挥了他们的自主性,学生读、说、写的时间更多了,但还不够彻底,没能让学生的自主性完全发挥出来。我觉得应该增加学生讨论的时间,让学生与学生交流,相信他们在交流的过程会互相影响,互相促进。
发现的问题:学生对古典文化了解甚少,在以后的语文教学中,要引导学生多接触、多了解这些好书,提高自己的语文素养。