新人教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》教学设计板书设计教案
第六单元 100以内的加法和减法（一）
单元目标：
1.会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数
2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题
单元重点：
1、 口算整十数加、减整十数
2、 口算两位数加减一位数和整十数
单元难点：
1、 两位数加一位数（进位）的计算
2、 两位数减一位数（退位）的计算
课时安排：
1、 整十数加、减数…………………………………………………3课时
2、 两位数加一位数和数……………………………………………4课时
3、 两位数减一位数和数……………………………………………6课时
4、 整理和复习………………………………………………………2课时
第六单元 整十数加、减整十数
第一课时
教学内容：整十数加、减整十数
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：理解整十数加减计算的算理
教学难点：掌握整十数加减的计算方法。
教具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、创设情境：
你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？
这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。
二、探究新知：
从这幅图上，你看到什么？
学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等。
整十数加整十数
看着这些花，你能提出什么问题？
（红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？）
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）
谁还有不同的算式？（20+10）
你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论
全班交流
1、数的方法：10、20、30
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30
3、数的组成：10和20组成30
4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30
同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。
学生摆小棒
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题
三、整十数减整十数：
工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？
还有多少盆紫花？
可以怎么列算式？（板书：30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动）
四、巩固练习
1、口算：3+2 = 4+5 = 6-4 =
30+20 = 40+50 = 60-40 =
3、 练习十第1、2、3题
4、 游戏：帮小狗找回家的路
五、思维练习
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？
六、全课小结：通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减
板书设计： 整十数加、减整十数
例1、 10+20=30
一个十加2个十等于3个十
30-10=20
用3个十减1个十是2个十
第二课时
教学内容：整十数加、减整十数
教学目标：1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重点：理解整十数连加、连减的算理
教学难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。
教具准备：挂图、小棒
教学过程：
一、口算练习：
1、口算
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =
30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =
2、让学生说一说8-7和80-70是怎么算的？
3、口答
30里面有（ ）个十 90里面有9个（ ）
7个十是（ ） （ ）里面有6个十
40里面有（ ）个十 2个十是（ ）
二、探究新知
今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？
（出示第59页的第7题）请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。
三、出示课本第59页的第6题的挂图。
（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决）
四、综合练习
1、练习十第5题 、第6题、第7题
五、课堂小结：
这节课我们学习了整十数连加、连减混合等计算式题，它们的运算顺序和前面学过的连加、连减、加减混合运算题是完全相同，只不过是整十数的连加、连减和加减混合
板书设计： 整十数加、减整十数
2+3+4=9 9-4-3=2
20+30+40=90 90-40-30=20
第三课时
教学内容：整十数加、减整十数
教学目标：1、引导学生进一步“用数学”。能从文字信息中找到所需数据解决简单的实际问题。
2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际
教学重点：引导学生从文字信息中，发现要求解决的问题，找出解决问题的数据，解决简单的实际问题
教学难点：引导学生理解并掌握“比较多少的方法。
学具准备：学具卡、图片
教学过程：
一、“用数学“练习
1、练习十第9题
小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？
弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情，请同学们找一找要解决这个问题所需
的数据，再分组讨论如何解决这个问题。
板书： 90-40=50（本）
为什么这样算？还有没有其他的算法？
2、练习十第11题
有10棵柳树，有20棵杨树，有30棵松树，一共有多少棵树？
并根据图意编一个小故事。
让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。
10+30+20=60（棵）
二：“比多少“练习
练习十第10题彩图，摆出三角和圆片学具卡片
三、课堂作业设计
计算下面各题
40+30= 90-60= 80-30= 80-80= 90+6=
40+20+8= 80-50+4= 40+50+30= 90-60-10=
四、思维训练
想一想，下面每个（ ）里可以填什么数？
10+30 ﹥（ ）
20+（ ）﹤25
25+（ ）=25-（ ）
五、课堂小结
这节课我们一起帮助图书室的小管理员解决了一个实际生活中的问题，在解决问题时，首先弄清楚要解决的问题是什么，要解决这个问题需要哪些条件，才能正确地解决问题。
板书设计： 整十数加减整十数
90 – 40 = 50 （本）
为什么这样算，还有其它算法吗？
10 + 20 + 30 = 60 （棵）
根据图意，找问题并解决问题
教学反思：
