人教版语文九年级《唐雎不辱使命》
作者及工作单位 李晓荣 陕西省千阳县教育体育局
教材分析
《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏陶。
学情分析
这一篇在文字上有些难度，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。初中学生有相当学习能力的，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习
教学目标
尝试运用探究的学习方法，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义
教学重点和难点
教学重点：学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-19 22:04 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| .第一步：导入。.引题：《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。.今天我们来学习《战国策·魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是战国末年，在野心勃勃的秦王羸政已经消灭了韩魏之后，弱小的安陵郡同强大的秦国斗争的故事。.第二步：扫清文字障碍，整体感知课文。.第三步，质疑及交流。第四步，发展训练，体会文意。 大的秦国斗争的故事。.第二步：扫清文字障碍，整体感知课文。 | 教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。 | 1、 自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。 2、 齐读。 3、 结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导） 4、 请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价） 5、 分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气） 6.学生分析完作者的写作意图后，再次齐读全文，连贯、完整地感受整篇文章。 | 旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 唐雎不辱使命（傲慢无礼）秦使 → 安陵君（委婉坚决） （不卑不亢）唐雎 → 秦王 （骄纵、虚伪、阴险——“不说”、 “怫然怒” 、色厉内荏、前倨后恭——“色挠”） | ||||
教学反思
唐雎不辱使命》是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》，文章以记言为主，言辞颇有深意，耐人寻味，值得细细品味。教学中，在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上，着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析，达到对人物性格的认识和把握。本节课在强调形成积极主动的学习态度同时，注重学生基本技能和正确价值观的培养。同时培养学生的爱国精神。