课题
人教版九年级上册《孤独之旅》
作者及工作单位
绥德实验中学 学员姓名马莉娜
教材分析
《课标》要求，七-九年级学生，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言。所以本单元的教学要求是紧密结合学生自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象。文学是语言的艺术，引导学生品味富有表现力的语言，学习各种表现人物的方法，逐步掌握鉴赏小说的方法，体会小说的艺术特色。
学情分析
九年级学生对小说的基本知识已经掌握，也已具备不错的理解能力和一定的生活阅历，但对于小说中环境描写和细心理描写对表现人物性格的作用的准确把握等有一定难度的鉴赏小说的方法还需要不断加强。另外现在生活水平的不断提高，对于这部作品上世纪90年代和农村生活的背景，如理解有困难可以给孩子们适当的介绍。
教学目标
1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体悟小说中环境描写和心理描写对表现人物性格的作用，逐步掌握鉴赏小说的方法。
3、品味小说通俗易懂又精美传神的句子。
4、学习主人公成长过程中坚定的信念和战胜困难的勇气。
教学重点和难点
1、体悟小说中环境描写、心理描写对人物刻画的妙处。
2、通过品味语言来体验、品味孤独，指培养学生勇敢面对孤困难的勇气。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-18 07:38 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一．导入新课 | 教师播放：《阳光总在风雨后》视频 | 齐唱《阳光总在风雨后》，请一两位同学谈对歌曲的理解。 | 创设情境，激发学生探究知识的欲望。 | |
| 二：整体感知 | 1、教师布置任务：请同学们在小组内交流关于作者、字词以及课文内容，通过学生的回答【大屏幕展示】：投影： (1)注音 轩(xuan1) 嬉闹(xi1) 凹地(ao1) 雍(yong1) 掺杂(chan1) 胆怯(qie4) 撅(jue1) 给予(jj3 yu3) 觅食(mi4) 撩逗(1iao2) (2)释义 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。（3）作者曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999），电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童牛奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。2、组织学生谈阅读课文的感受。 | 1、学生速读全文。了解作者，初步感知课文内容并掌握下列字词。（学生自主完成）2、理清故事情节并用小说的三要素概括课文内容，然后谈谈阅读课文的感受。 | 培养学生查找资料和整理资料的能力，并夯实基知识，并整体感知课文，学习主人公。战胜困难的勇气 | |
| 三、跳读课文，深入品析 | 引导学会欣赏品味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解。通过学生的回答【大屏幕展示】（1）找出心理描写的句子并品析表现主人公不断成熟的作用描写杜小康成长过程的细节：如第11段，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然。第21段，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯。再如第29－31段，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止。第38、43－46段，是杜小康走向成熟和坚强的过程。他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰。第48段，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了。” 文章对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。（2）找出心理描写的句子并品析表现主人公不断成熟的作用环境描写的段落主要有：第9段，第12－13段，第21段，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第24－25段，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。第36段写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来。第47段，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟。这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境。它为表现人物的变化、文章的主题都起到很好的作用。（3）找出品味小说通俗易懂又精美传神的句子。如：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦苇的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 “芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。 写暴风雨一段“早上，……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。 | （1）找出心理描写的句子并品析表现主人公不断成熟的作用（2）找出心理描写的句子并品析表现主人公不断成熟的作用（3）找出品味小说通俗易懂又精美传神的句子。（根据课堂情况，师生共同完成） | 指导学生逐步掌握鉴赏小说的方法。 | |
| 四、联系生活，畅谈“孤独” | 每个人都在不断成长，这些成长的故事丰富多彩，组织学生谈谈自己成长的经历。 | 畅谈“孤独” | 联系自己学习主人公成长过程中坚定的信念和战胜困难的勇气。 | |
| 五、结束语： | 总结全文，播放《真心英雄》视频。 | 思考，回答，做笔记 | 指导学生系统科学的梳理知识 | |
| 六、作业： | 【大屏幕展示】：收集关于苦难的名句。苦难是人生的老师 —— 巴尔扎克 好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。 ——马里欧特 在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。 —— 怀特曼 | 做笔记 | 扩展视野，积累知识 | |
| 板书设计 | ||||
| 孤独之旅随父放鸭—— 初到苇荡——接受考验 ——与鸭共同成长人由幼稚到成熟，这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折，往往是人成长的宝贵财富，使人成熟、奋进。 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 适合同学们阅读的故事让孩子们兴趣浓厚，师生对话式的模式让孩子们跃跃欲试，体悟小说中环境描写和心理描写对表现人物性格的作用这一目标顺利完成，但时间关系使其他活动，如联系生活，畅谈“孤独”让孩子们意犹未尽。 | ||||
教学反思
时间关系，除体悟小说中环境描写和心理描写对表现人物性格的作用这一目标顺利完成外，其他活动有蜻蜓点水之感，不够深入。如果重新上这节课，我要减少一些目标。
眉毛胡子一把抓，重点反而不突出。