教材分析
“克和千克”是小学数学二年级下册的内容,要求学生认识两个常用的质量单位克和千克,是学生对质量单位的初步认识,也是为后面“吨”的教学奠定基础。这节课不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位实际有多重,能够在实际生活中应用.
学情分析
这节课的教学对象是二年级学生,虽然他们已养成一定的学习习惯,但因年龄小,还是好动、好玩、好奇心强,根据这一特点,为了激发他们的好奇心和兴趣,在教学中,创设学生喜欢、熟悉的生活情境,让学生充分去感受、获取新知.为了更好的突出学生的主体地位,让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动,让学生积极动手、动口、动脑,在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。
教学目标
知识目标:在生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念;知道1千克=1000克。
能力目标: 使学生知道用秤称物体的方法。在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
情感目标: 培养学生自主探索的精神, 感受数学源于生活,激发学生主动学数学的兴趣。
教学重点和难点
教学重点:初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
教学难点: 建立1克和1千克的观念。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-12-18 08:26 编辑
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、创设情境,激趣导入。 | 1、出示一大一小水果问学生哪个重?2、出示水果和盒子让学生比较轻重。3、多媒体课件展示超市购物图.4、引出课题. | 1、猜水果轻重。2、生齐读:苹果1千克,豆油5千克,饼干110克。 | 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一,所以教学时我首先从学生的生活场景——在超市购物,引出质量单位,以此来说明:表示物品有多重,可以用克和千克作单位,以此激发学生的学习兴趣。 | |
二、体验操作,获取新知。 | 1、认识克和千克。(1)联系生活实际,说一说日常生活中常见的物品质量。(2)亲身体验,掂一掂。说明一枚2分的硬币重量大约是1克,找找生活中的例子。(3)掂一掂,静静感受1袋这样的洗衣粉就重1千克。。(4)教师和学生共同验证。1克与1千克比你有什么感觉。2、认识秤。(1)多媒体课件出示各种不同的称。(2)介绍盘称的使用。3、克和千克的关系。(1)看1袋盐的包装是500克,2袋1000克。(2)用称称两袋盐重1千克。(3)揭示克和千克的关系。 | 生交流。动手掂一掂,感受1克,1千克,比较两种感受。动手称东西,会使用称小组合作,通过看、称,发现克和千克的关系 | 联系学生的生活实际,使学生感知数学就在身边,对数学产生亲切感,从而达到培养学生爱数学的目的感受1克和1千克是本节的一个重点,我让学生自己动手掂一掂、找一找、比一比物品质量的实践活动,学生真正是在亲身经历和体验下感受1千克和1克的重量,印象深刻。本环节设计了小组合作的学习方式,给学生自己活动的时间,放手让学生自己去体验参与实践活动,使学生体验到通过自己的努力、合作探索获得知识的成就感 | |
三、基本练习,巩固应用。 | 1、连一连2、填一填,在()里填上合适的单位。(教材第89页第4题)3、说一说,下面物品有多重:课本88页练习十八第1题 | 由学生完成有疑问的再进行讲解 | 以学生练习为主,培养学生用数学知识解决实际问题的能力 | |
四、总结评价,知识拓展。 | 让学生总结,谈一谈本节课有什么收获和感想,教师应充分肯定学生的成绩,接着出示“想一想”题,以此激发学生的学习兴趣,体会到数学的趣味性和数学就在我们的身边。 | 学生积极发言。 | 注重学生的自我评价,生生的评价,师生评价。 | |
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||
克和千克1000克 =1千克 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
小学数学课程标准指出:评价是为了全面了解学生学习历程,激励学生的学习和改进教学。因此在教学中,我注重学生的自我评价,生生的评价,师生评价,帮助学生认识自我,建立信心。 |
教学反思
在这节课中,为了更好地突出学生的主体地位,我主要通过学生操作和实验等环节,让他们真正经历知识形成的全过程。在自主探究、合作交流的活动中升华了对“克”和“千克”的理解。并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系,通过这样的学习方法,让学生在实验操作中学习知识,使他们感受到数学就在我们的生活中。学生学得主动、学得开心,获得成功,真正成为学习的主人