教材分析
1．本节课编排在人教版九年级下册第四单元，本单元是小说单元，根据本册教材的编排体例，其目的是要学生继续学习小说的基本知识，促使学生学会从准确的角度去赏析小说，并能体会到小说的社会意义或人文价值。它将与教材中的诗歌、散文、戏剧并列进行教学。让学生明白几种常见文学体裁及其特点。
2.本单元旨在让学生体会到社会主义的优越性，并认识到社会中存在的一些不合理现象，并因此励志奋斗，以自己的才干来服务社会。
学情分析
1．学生在此前已经对小说知识有一定了解。并初步分析了一些优秀的小说作品，如《香菱学诗》、《故乡》、《我的叔叔于勒》、《杨修之死》等优秀作品，在本册中继续学习，一方面是巩固，一方面也是培养学生的文学鉴赏能力，而后者还应偏重些。
2.当然初中学生，当前积累还不够，认知水平不高，价值观、人生观并未形成，对于作品的深度鉴赏还有难度，教师组织教学适可而止。至于太难或太深层的知识，了解即可，无需要求学生掌握。
教学目标
1、了解契诃夫，了解《变色龙》创作的时代背景。
2、学习文章的细节描写，并体会其妙处，结合时代背景、人物语言来分析变色龙（奥楚蔑洛夫）的性格特点及这一形象的社会意义。
3、体会沙皇俄国社会的黑暗和统治阶层的腐朽没落，探索小说的主题。
4、重视学生自主能力培养，注意课堂探究过程，课堂上教师做好角色变换，并充分调动学生兴趣，让学生参与课堂，在问题解答与讨论中解读文章。
教学重点和难点
1、学习文章通过人物语言与动作细节来分析人物形象的手法。（重）
2、了解沙皇时期社会的黑暗与腐朽。（难）
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-28 22:01 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
| 1，检查预习 | A字词 B 契诃夫 | 学生课前预习，课内根据教师设计进行检查。 | 注重学生自学能力培养，学生可课前查阅。 | |||
| 2，朗读课文 | 2，教师抽选学生朗读。 | 个别学生朗读，其它学生听读，了解故事情节，并体会学生朗读感情色彩把握情况。 | 了解文章内容 | |||
| 3，整体感知 | 问题A要求学生默读课文并复述文章（按情节进展）。 | 学生复述文章（按情节进展进行复述） | 进一步熟悉文章，学会提炼信息，练习口头表达。 | |||
| 问题B我现在将变成一位历史老师考查大家一个历史问题，根据课文内容判断文章大致写的是哪个国家什么时期的事件？当时的社会情况如何？ | 学生结合课文内容及所学历史知识进行思考并自由发言。 | 本环节可能部分学生掌握较好，尤其对历史兴趣较浓的学生知道较多，其它学生要鼓励其查阅资料。教师应做好引导，这是理解文章的前提。 | ||||
| 问题C 你从课文中哪些内容可以看到当时的社会状况？ | 学生再度速读课文，划出关键信息。 | 学习在小说中找寻社会环境，并在此基础上去理解文章。体会到萧条、衰落的社会景象。 | ||||
| 4情节 分析 | 下来我将要变换成一位数学老师，大家看看我在数学课上会表现的如何，今天我们将要讲的知识是一种特殊的函数——语文函数，我们将用函数图像来了解文章情节变化。（老师板书，见板书设计图） | 两组学生结合奥楚蔑洛夫对小狗态度的变化分析，两组学生结合奥楚蔑洛夫对赫留金的态度变化分析。 | 把握小说情节，清楚体会奥楚蔑洛夫这一变色龙形象。 | |||
| 5、课堂 断案 | 屏幕展示两条法律条文：《民法通则》127条和《家犬管理条例》第四条。 | 学生读法律，可依据法律进行判案。将自己的判断与作品中的奥楚蔑洛夫进行比较，然后得出结论， | 文章这样夸张地写，就在鲜明地展示“奥”的形象，旨在辛辣讽刺这些沙皇统治下的走狗奴才的丑恶肮脏灵魂。（人物初探） | |||
| 6、主旨 探索 | A刚才其实我又扮演了一次法官的角色，下来我该回归我本来的身份了。大家看一下文学作品中的这只变色龙与自然界的变色龙有什么异同？ | 学生思考，并说明这二者的不同。 | 此处可从目的来加以区别，学生一般均能分析出来，我们利用这个环节主要 | |||
| 6主旨探索 | B在这堂课30多分钟时间中老师也进行了不断的角色变化，也可谓变色较快，请同学们讨论老师的变色与“奥”的变色相同吗？ | 学生对老师的变化及奥楚蔑洛夫的变化进行比较，体会二者之间的不同。 | 是要引导学生认识变色龙在特定社会背景下的社会意义，从而提示出变色龙背后的社会问题，并以此分析出“奥”的人物形象来，在这一过程中我们也可以把细节描写在文中所发挥的作用进行比较详细的讲解。 | |||
| 7、总结 | 教师总结 | |||||
| 8、作业， | 请发挥合理的想像，假如你生活在当时的沙皇统治下，你对这一事件如何处理。 | 让学生能客观评判人物，坚持用辩证的思想看待问题 | ||||
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||||
| 1、本节课你懂得了哪些问题。 A课文内容了解（ ） B 人物性格了解（ ） C社会情况了解（ ） D 作者 E 字词积累 | 2、你掌握了哪些有关小说阅读的规律性知识。试归纳：AB C D E | 3、你对本课的课堂组织方式是否满意。A 很满意B 比较满意C 不太满意D 不满意可提一些看法。 | ||||
教学反思：本文教学我还是花费了心思设计的，在课堂上我就按照角色变换这一变色过程来完成课文学习的，学习中学生热情高涨，参与度高，在整个课堂上能始终保持着较高的兴趣，我想这节课还是比较成功的，至少课上完自己也很愉悦。我分析这与课堂上的几种变化还是有些关系的。一方面语文课堂上涉及到一些其它科目的知识，学生感觉会有新意，另一方面是老师在课堂上讲授其它科目时对一些知识的询问，让一些学生有挑战老师，作课堂主人并表现自己的快感，再就是如此设计老师也进入文本一并成为学生学习的依托，学生很有兴趣对老师来评头论足。所以，学生能够广泛参与，尤其是一些对课堂涉及到的科目十分感兴趣而对语文兴趣不够浓的学生也会被调动起来，因此，课堂气氛比较好。学生对知识学习也不是一种生搬硬套的方式，而是在连缀于课堂的每一个环节中潜移默化地进行着，课堂取得了润物无声的效果。我个人认为整个课堂还是不错的。只是我感觉在整个过程中，老师的智慧体现的还是比较多了，而学生能够掌控的课堂时间还是有些不足。