各位评委大家好:我今天讲课的题目是二年级数学上册第四单元第一课时《乘法的初步认识》，我通过研读课标，解读教材，了解学情，制定了本节课的学习目标是：
学习目标
1、结合情境图，通过观察、思考、交流，经历同数连加用乘法表示的过程，会把同数连加的算式用乘法算式表示；会说出乘法算式表示的意义。
2、认识乘号，会读写乘法算式。
3、通过观察、比较，体会同数连加用乘法比较简便。
为了有效达成本节课的学习目标，我制定了本节课的评价任务是：
评价任务
任务1：观察情境图，能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为几个几相加，并用乘法算式表示，说乘法算式表示的意义。
任务2：结合乘法算式，认乘号，读写乘法算式。
任务3：比较同数连加算式和乘法算式，体会乘法算式比较简便。
教学过程
一、 创设情境,激发兴趣
下面我就开始上课，孩子们，今天老师带大家去一个很好玩的地方，看看这是哪？对，游乐场，游乐场里有哪些游乐项目呢？大家可真会观察。在这些游乐项目里含有许多的数学知识。咱们先去坐小飞机吧。
二、导入新课，探索新知
1.知道加数相同的加法，建立“几个几”的表象
(1)观察找信息
孩子们，用你自己的话说一说，图中都有什么？（同桌两个互相说一说）
谁来说一说，你来说吧，你观察的真认真。我们来看看是不是每个小飞机都是3人呢？
谁还想说，你来说，你说的真完整。
（2）提问题
谁能根据这两条信息，提一个数学问题？
你来试一试吧，你提出的问题真好，和老师想的一样。
（3）列式计算
这个问题该怎么解决呢？
（4）交流：
请同桌两个一组，开展一个“你说我写”的游戏，一个同学说算式，一个同学写算式。
在这个活动中，有的两个人配合得非常好，也有的出现了问题。
你有什么好办法，让同伴一听就明白吗？
这样一说，大家都清楚了，让我把算式写出来吧。
3+3+3+3+3=15
观察这个算式，它有什么特点？
像这样几个加数都一样的加法我们就说是加数相同的加法。
你能说说几个3相加？
（板书：5个3相加。）
在图中5表示什么？3表示什么？
我们把小飞机这个问题解决，首先是找信息，然后提问题，最后列算式。
2.充分体会“几个几”相加
我们也用这个方法去解决小火车中的问题吧。
(1)出示小火车画面
看，小火车里的孩子玩的多高兴。
（小火车图）通过你的观察，你发现了哪些数学信息呢？
你来说一说， 是每节车厢6人吗？来验证一下吧。确实是的，你观察的真仔细。
(2)根据这两个信息提出的数学问题是什么?你试着说一说吧。问题提的很有水平。
(3)这个问题该怎么解决呢？谁能用一句话告诉大家，让大家一听就明白?
说的真好，你可真会总结，掌声送给他。
孩子你来写到黑板上吧。
列式为:6+6+6+6=24
看着这个算式，你发现这个算式有什么特点呢？
像这样的算式我们说是什么样的算式？
（加数相同的加法）
有几个这样的6呢?
结合图说说4指的什么?6呢？
3.认识乘法（出示过山车画面）
在游乐场里最刺激的就数过山车了，我们来一起观察这幅图。
（1）体会乘法产生的必要性
请大家认真观察，你发现了哪些数学信息？
那么你提出的数学问题是什么呢？
该怎么解决这个问题呢？
把算式写在你的练习本上。找孩子说说你怎么列的算式？你真会想，总结能力还很强。
我知道写几个2相加了。板书2+2+2+2+2+2+2=14
几个2相加？
观察这个算式，你发现了什么？
加数都是2.
像这样的算式是什么样的算式。
这三个算式都是加数相同的加法。
（2）思考：如果是10节车厢，每节车厢2人，你还能列出算式吗？写出来会有多长？15个车厢呢？你还能列出加法算式吗？那你想象一下你列出的加法算式会怎样啊.
其实，像这种很多个加数相同的加法算式可以用一种简便的方法来计算，那就是用乘法计算。
板书：乘法
我们来看，这个乘法算式和这个加法算式有关系吗？
（ⅰ）在7×2中，2表示什么?7呢？在加法算式中能找到吗?
（ⅱ）认识“×”教写法，读法：乘（小精灵介绍关于乘号的来源）
（ⅲ）读7×2=14“ 7”读7，“×”读乘，“2”读2，“=”读等于，“14”读14.
7×2就表示7个2连加在一起，这两个算式都表示7个2连加.
7个2连加还可以用乘法算式2×7来表示
（3）像这样7个2相加，你喜欢用加法算式还是乘法算式呢？为什么喜欢用乘法呢？对！几个几相加用乘法比较简便，上面的两个加法算式你能用乘法表示吗?试一试吧。
（4）试一试：你会写成乘法算式吗？
3+3+3+3+3=15 3×5=15 或 5×3=15 在乘法算式中3表示什么,5呢？
6+6+6+6=24 6×4=24 或 4×6=24在乘法算式中6表示什么？4呢？
三、巩固知识，拓展升华
孩子们，刚才我们一起把游乐场里好多问题解决了，大家都表现的非常出色，现在我们再到其他地方看看吧，看看这是哪？
让我们用今天所学的知识去解决智慧岛一些问题吧。
1.观察图，完成下面填空
2.按要求画圆，再填空。
3.把加法算式改写成乘法算式。
四、畅谈收获，知识归纳
同学们，这一节课上的快乐吗？希望同学们以后都能快乐地学习。今天我们只是初步认识了乘法，今后还有很多内容等待我们去学习呢。其实，生活有许许多多可以用乘法计算的数学问题，只要我们认真观察，你们就会发现数学在我们生活中无处不在。
五、板书设计
乘法
加数相同的加法 用乘法 比较简便
3+3+3+3+3=15 5个3相加 3×5=15 5×3=15
6+6+6+6=24 4个6相加 4×6=24 6×4=24
2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 相加 2×7=14 7×2=14
读作:7乘2等于14
《乘法的初步认识》上课稿
官渡路小学 王明明
