教材分析
学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。学好这一部分内容，有利于提高学生对时间单位的认识，增强创新意识，而且进一步发展学生的时间观念，对学生理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
学情分析
学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。
教学目标
1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2、会进行一些简单的时间计算。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点和难点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学过程
一、猜谜游戏引入
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”
②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例1：2时=（）分
（1）教师：1时=？（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a)60+60=120分
b) 2时就是2个60分，即60×2=120分
（4）教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分 2分=（）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a) 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
b) 45－30=15，是15分钟。
（4）小结
（5）请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
三、巩固练习
1、完成P62“做一做”中的第2小题。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
2、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
3、竞赛：
教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
四、全课总结，回归评价
这节课你有什么收获？
总结：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-12-3 16:36 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、猜谜游戏引入 二、探究新知 三、巩固练习 四、全课总结，回归评价 | 一、引导学生复习旧知，导入新课 1、复习时、分、秒。2、拨时刻、读时间。3.引出课题 二、组织学生通过自主探究学习时间的计算方法。 三、指导学生通过动手操作，做游戏等巩固练习。 四、总结全课 | 一、猜谜语、读时间 。 二、学生通过动手操作，讨论交流，掌握时间的计算方法。 三、动手操作，做游戏巩固拓展。1、指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、竞赛：教师口头报时刻，学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价 这节课你有什么收获？（学生小结 技能 学法） | 一、用学生感兴趣的方式进行复习，巩固已有的知识，加深对时间单位的认识。发展时间观念。 二、引导学生在头脑中提取已有的知识概念：1时=60分，再通过合作探究得出2时=120分的计算方法，并学会运用。三、 通过学习例2，使学生懂得如何在实际生活当中进行简单的时间的计算。鼓励学生想出各种计算时间的好办法，实现算法多样化。 四、通过一系列的巩固练习、做游戏，让学生从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际中去。 五、告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 时 间 的 计 算 例1： 2时=（120）分 例2：小明7时30分离家，7时45分到校。 a) 60+60=120分 经过了（15）分 b) 60×2=120分 a) 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b) 45－30=15，是15分钟。 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 在教学设计中，对学生的评价方式主要有指名回答，小组合作讨论、交流、自评、互评、教师评价等。通过多样化的评价方式，激励、促进学生积极参与自主学习、实践探究、讨论交流中，并学会和同伴合作的良好学习习惯。 | ||||
教学反思
从一开始用猜谜语的游戏作为吸引学生学习新知识的铺路石。并从游戏中进一步加深对时间观念的认识，并很自然地过渡到复习旧知识里。紧接着抛出问题：1时等于多少分？充分地让学生合作讨论，自主探究出2时等于120分的计算方法。例2为学生生活中所熟知的情境，也能引起学生学习的热情。让学生以充分地讨论，集思广益，想出各种各样的计算方法。教学完后让学生做练习题，使他们从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际生活中。最后，对学生进行思想教育，强调时间的重要性，并告诉他们要懂得珍惜时间。