本节课是人教版小学数学四年级上册第一单元第四课时的内容，是学生在学习了亿以内数的读法和写法的基础上学习的。其实本节课自我认为教学设计还是挺好的。先让学生自主回顾万以内数的大小比较，然后说一说比较的方法。在探究环节中教师统计了2011年美国、日本、印度、韩国等6个国家，来我国旅游人数都在十万以上，激发学生的学习兴趣和热爱祖国大好河山的自豪感，先让学生互相读一读这些数，然后再选两个国家的游客人数进行比较。并能表达出自己是比较的方法，然后总结出亿以内数的大小比较的方法，接下来再进行课堂检测。
但实际的课堂与计划完全不一样，我当时是想展现给大家一节最真实的课堂。我们班数学课课前几分钟去读背昨天所学的需要背诵和掌握的内容、然后由教师抽查、这是一项常规。由于孩子们年龄小，刚开学，很多习惯是需要慢慢培养的，需要老师多提醒、多督促。虽然与本节课内容并没有多大的关系，但这个环节也用了将近五分钟的时间。自主回顾环节，过的细了点、时间拖得太久，当时我是想亿以内的数的大小比较方法总结好了，新学的内容就顺着下来了，导致这个环节占用时间过长，冲淡了探究环节，因为时间仓促没有让学生把每一个数进行读数练习和分级，只是让学生自己选两个数进行比较，同时，找了三个同学板演，做得挺好的，但让学生说自己是怎么做的时候，声音太小。探究环节仓促，根据课堂我巡视的情况，发现学生没有看到大数就分级的习惯，告诉学生遇见大数最好先分级，分级后，不管学生读数还是写数都很方便。最后的课堂检测环节只能放到课下进行。
总的来说，这节课时间分配不合理、探究不充分、学生的表达能力需要培养。
新学期、新征程、新的开始、加油！
《亿以内数的大小比较》课堂反思
登封市君召乡中心小学 刘丽歌
