结合学生已有知识的学习，已经能够在具体的情境中，根据行、列确定物体的位置，并进一步认识了在平面内可以通过方向和距离两个条件确定物体的位置。本课时是让学生用数对表示具体情境中物体的位置，提升学生的已有经验，培养其空间观念，并为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
这节课通过对教材知识的分析，我设计如下学习目标：
1、我能体会在一个平面上表示位置需要两个数据的必要性。
2、我能理解数对的含义，理解用数对确定位置的方法。
3、我会用数对表示具体情境中物体的位置
整节课围绕描述情景图中张亮同学的位置，由确定平面内某一物体的位置需要两个数到引入列数与行数，再到确定列与行的方向与顺序，最后引入数对表示位置，突破本节课的难点。在学生对知识有所掌握时，又一本班学生座位来具体用数对描述自己的位置，其他同学的位置，通过让学生不断的思考，说一说加深学生对知识的理解。
本节课学生的参与度很高，90%的学生对新知掌握较好，但是本人在教学中还存在很多的不足，比如：学生回答过问题时，对学生表现评价语使用较少，知识间的衔接过渡语用的较为生硬。今后要多听优秀教师的课，吸收其精华促使自己在教学上更上一层楼。
《用数对表示位置》课后反思
樱桃沟小学 陈淑静
