本月我们生活数学组组织了听课活动，主要是听组内新教师的课，并以此为基础来评课，作为教研活动的主要内容。
组内全部老师听一节课，无论是对听课老师还是对讲课老师来说都是一个很好的学习机会。看得出来上课的李老师是十分认真地，也是十分紧张。在导入环节，李老师用的是情境导入。教师出示黑板擦，问同学们黑板擦一会儿在高处，一会儿在矮一点的地方，引入课题比高矮。这样的导入吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
在讲授新知识环节，李老师利用可见出示图片，让同学们观察让图片，并且比高矮。大树、小树，通过比较知道大树比小树高，小树比大树矮。但是在比较过程中，李老师花费了大量的时间让学生来说谁比谁高，谁比谁矮这句话。学生们本节课的重点是掌握比高矮的方法，谁比谁高谁比谁矮这句话不是本节课的重点，可以作为拔高内容简单提一提即可。另外李老师在出示比较图片时候，要充分考虑物体的同质性。李老师让学生们比较桌子和椅子哪个高，哪个矮，这样的比较不够科学，可以让学生们去观察同样的物品，如颜色，粗细等都一样的物品，只有高矮不同，这样学生能够不受其他因素影响，进而更好的掌握比较高矮的方法，更快更好的比较出物体的高矮。
李老师本节课的亮点是让学生上来自己搭积木，老师在一旁也搭积木，最后由全班学生来观察，比一比到底谁搭的积木高。学生们在这一环节表现得积极性非常高，达到了良好的教学效果。通过学生动手操作，然后再观察，得出结论，这样的学习方法十分高效。但是由于时间关系，这一环节展开的时间较短。
新教师在讲课时候，往往更多的关注课堂本身，处于生存环节，而不能很好地关注学生。通过这次的听评课活动，组内的老师都有了很多收获，相信在这样浓厚的教研氛围中，我们的成长也是非常迅速的。
