教材分析
1.这节课是江苏版五年级上册第五单元﹙找规律﹚第一课时，通过学习使学生学会观察，推理等活动与他人合作交流，并发现问题的能力，发展学生的数学思维，感受到数学就在身边，对数学产生兴趣。
学情分析
1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标
1.通过观察，猜测.操作与他人合作交流等活动，培养学生的观察能力
2.学生感受到数学与现实生活的密切联系。
教学重点和难点
培养学生观察，推理的能力，能够发现图形和数的排列规律。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-5 17:58 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、复习导入。 二、学习教材例1 三、深入探究、体会多样的解题策略 四、巩固练习加深对解题方法的理解 五、归纳总结 | 同学喜欢做游戏吗？ 1、 这图画中的物体是怎样排列的 2、教师做出评价 1、教师引导讲解 2、教师巡视检查 出示练习学生尝试交流汇报 对本节课所学的内容进行梳理 | 从班中抽出十位同学到讲台做游戏（有规律排列） 学生仔细观察图画 小组讨论、并抽学生板书 （1）图画的方法：○●○●○●○●（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是（蓝花） （2）列举的策略：左起第1、3、5、……盆是蓝花。第2、4、6、……盆都是红花，第15盆是（蓝花） （3）计算的方法：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆）第15盆是（蓝花） 学生讨论、交流、汇报 谈谈你学到什么 | 创设情境导入新课 培养学生的仔细观察能力 让学生观察小组交流、讨论、体现学生是学习的主人 巩固所学知识 加深对本节课所学内容的理解 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 找规律 （1）图画的方法：○●○●○●○●（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是（蓝花） （2）列举的策略：左起第1、3、5、……盆是蓝花。第2、4、6、……盆都是红花，第15盆是（蓝花） （3）计算的方法：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆）第15盆是（蓝花） | ||||
教学反思
1. 注重动手操作过程，让学生自己去感悟，培养学生观察，动手操作能力。
2. 加强知识的运用，让学生自己去联系生活，感受生活中处处有规律，处处有数学。
3. 学生处在一种积极的状态，做得让真，和作的愉快，真正体现了学生是学习的主人。