微课设计计划
| 教师 | 学段 | 学科 | 教材（版本） | 章/单元 | 课题 |
| 刘凤 | 小学一年级 | 数学 | 人教版 | 第六单元 | 11～20各数的认识 |
| 微课名称 | 重难点（概念） | 关键词（用、隔开） | |||
| 11～20各数的认识 | 11～20各数的认识和组成 | ||||
| 教材 分析 | 分析该知识点的教材地位 11～20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一，学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一体进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两个部分:一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11～20各数的表象;摆一摆，想一想，这部分内容的側重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面认识数，教材安排了在直尺上读数。 | ||||
| 学情 分析 | 分析本班学生的知识能力背景 10～20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。 | ||||
| 课程 类型 | 新授课 | ||||
| 使用 方式 | 课上自学 | ||||
| 制作 方式 | 视频+录屏 | ||||
| 设计 思路 | 微课的大致环节，内容安排等 教学过程 一、新课导入 (出示73页的主题图)师:我们来做个游戏:火眼金晴，请小朋友们仔细观察，图中有什么?它们的数量各有多少?生1:图中有水果、小棒、正方体、圆球。生2:水果有11个，小棒有10几根，正方体也有10几块 师:说的真不错，那到底它们的数量是多少呢?我们生活中常常会遇到物体的个数超过10的时候，今天老师就带着大家一起学习11～20各数的认识。[板书:11～20各数的认识 设计思路：让学生在生活情境中学习数学，感受到生活中处处有数学。通过让学生数一数，让老师明确学生对新知识的认知水平，提高课堂教学的效果。 二、教学新知 1、 认识计数 g位“十” 师:张老师这里有一些铅笔，请小朋友们猜一猜有多少根? 师:指名学生来数一数。 师:你猜对了吗?师:有什么好的方法让大家一下子看出铅笔有多少根? 集体交流，总结出好方法。 先数出10根，十个一是10;捆成一捆，一个十是10。因此，10个就是1个十。 学生操作:自己先数出10根小棒，再捆成一捆。 设计思路：通过猜测根数较好的培养学生的数感，通过圈10为以后学习20以内的进位加法“凑10法”作准备。 2、 数的组成 (1)师:现在，您能不能一眼看出来老师手里的铅笔有多少根?(11根)你是怎么知道的?(一捆是10根，还有1根，合起来就是11根)，这是几个十和几个一组成的? (2)如果现在让你自己摆15根小棒，你会怎样摆?谁来说一说?学生自己开始摆小棒，并思考:有几个十和几个一? (3)现在再添上1根小棒，是多少根?(16根)有几个十和几个一? (4)现在摆出19根小棒，有几个十和几个一?说一说再添加1根有几个十?是几根? 设计思路：老师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好的方法，充分调动了学生学习的积极性。 | ||||
| 素材 收集 | 从何处搜集哪些素材 教材、教学参考书、网络 | ||||
| 所需 帮助 | |||||