人教版数学五年级上册第二章第1小节“小数除以整数”第一课时（教科书16页、17页）
作者及工作单位 博白县博白镇茂江小学 罗潇
教材分析
本节内容是整册的重点，承接上面学过的乘法，让学生懂得运用初步的小数除法。
学情分析
1．从学生的乘法运算能力来看，应该大部分学生都容易掌握。
2．学生认知发展分析：从乘法过渡到除法
3．学生认知障碍点：移错小数点
教学目标
1、知识与技能：
（1）、通过学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）、懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2、过程与方法：
通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算方法。
3、情感、态度与价值观：通过学习，培养学生逻辑思维能力。
教学重点和难点
重点：让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-26 08:12 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、复习导入 二、新授过程三巩固练习四、小结并布置作业 | 一、复习 1．填空： (1)0．45里面含有45个( )。 (2)6．4里面含有64个( )。 (3)0．17里面含有( )个百分之一。 (4)8里面含有( )个百分之一。(5)1．63里面含有( )个百分之一． 2、把56平均分成14份，每份是多少?（学生列式计算） 二、新授课 1、教学教科书第16页例题1。 (1)出示例题l：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22．4千米，平均每周应跑多少千米？ 让学生独立分析题目的条件和问题，然后列出算式：22．4÷4提问：为什么用除法计算？（因为是把总路程平均分成4份，求每份是多少，所以用除法计算。） 小结：小数除以整数和整数除法的意义是相同的． （2）探究计算方法 第一种：利用单位换算 22.4千米=22400米 22400÷4 = 5600米 5600米＝5.6千米 第二种：利用竖式计算 ①如果把被除数22．4的小数部分“4”盖上不看，整数除法应当怎样除?（22÷4商5余2。） ②商5写在哪儿？(除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。) ③再把十分位上的4移下来，合成24个十分之一，用24个十分之一，除以 4商几？（商是6）表示什么？(6个十分之一)商6应写在哪一位上?(6要写在十分位上) ④为了表示6个十分之一，在商5与商6之间点上小数点，这样就表示6在十分位上，也就是商里的小数点应和被除数的小数点上下对齐。 这样就得到一个完整的竖式。 22．4÷4=5．6(千米) （3）思考：商的小数点与什么有关系?（4）小结：小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。 三、巩固练习（1） 写出下列竖式中商的小数点。 （2）完成教科书第l7页的“做一做”。四、全课总结 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？五、作业 1、课堂作业：教科书第19页练习三的第1、2题。2、拓展练习⑴ 68．8÷4 85.44÷16 42.84÷7 67.5÷15 289.8÷18 101.7÷9⑵ 解决问题：张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机的家庭是去年的多少倍? | 1、 讨论交流完成练习。2、小组合作探究。3、总结：小数点应对齐。4、列竖式计算并完成练习。 | 1、培养学生的逻辑思维能力 2、加强学生的运算能力。3、培养学生的团队合作精神。4让学生探究、摸索学会运算方法。 | |
| 板书设计 小数除以整数 例题l：王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22．4千米，平均每周应跑多少千米？ 22．4÷4=5．6(千米) 小数除以整数，按照整数除法的法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐。计算时要注意，整数部分除完后商应先点上小数点，然后把十分位上的数字落下来，继续除。除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。 | ||||
教学反思
1、多鼓励学生参与学习讨论，做到人人动手，动脑，动嘴参与课堂活动。
2、 教师应说少点，让时间交给学生讨论，练习。
3、 备课应落实到具体，细微处。