教材分析
本节课的内容对大部分学生来说有的只是生活中的一些体验，没有什么知识基础。正确理解体积（容积）的意义，对学生运用有关知识解决实际问题起着非常关键的作用，这节课的起始非常关键。
学情分析
通过操作，让学生体会到物体总是占有一定的空间， 物体所占的空间是有大小的，还可以比较。教学时紧紧抓住体积的意义，在此基础上自然过渡到容积的意义。
教学目标
1，通过实验操作，知道什么是体积。
2， 通过观察，理解容积的意义。
3， 使学生初步掌握计量物体的体积或容积的方法，能正确比较体积或容积的大小。
教学重点和难点
理解体积和容积的含义。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-25 00:13 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一，创设情境导入。 | 1、讲述《乌鸦喝水》的故事。2、提出问题：用什么方法喝到水？蕴含什么道理？ | 就故事内容进行讨论 | .承接故事情境，初步认识体积。 | |
| 二，探究新知。 | （一）实验观察，建立体积概念。1、演示实验。（1）拿出两个同样大的玻璃杯。（2）把一个杯子装满水，在另一个杯子里放入一颗石头。（3）把盛满水的杯子里的水倒入另一个装着石头的杯子里。引导学生观察，讨论。有什么现象发生？说明什么？（4）观察两次实验，，出现了什么结果？说明什么？（5）总结实验结果。板书体积的定义。（6）比较物体体积的大小。出示实物：笔盒、数学书、书包。2、建立容积的概念。（1）出示例7主题图。（2）比一比。哪个盒子里书的体积大一些？（3）讲述。（4）概括：容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。 | 学生观察讨论，并分组实验。学生概括体积的定义。学生比较。 | 通过让学生 观察、操作、交流、归纳等教学活动，调动学生的经验,让学生自己理解含义。 | |
| 三、拓展应用。 | 1、 完成课本20页的“练一练”2、 判断. | 学生独立完成，同桌交流，小组讨论，全班展示。 | 使学生加深对体积和容积的理解。 | |
| 四、小结全课。 | 通过今天的学习，你学会了什么？ | 学生小结 | 使学生获得成功的体验，从而提高学习数学的信心。 | |
| 板书设计 | ||||
| 体积和容积物体所占空间的大小叫做物体的体积。容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 注意肯定学生在实验和讨论的过程中所做的努力，激励学生进一步学好数学的信心。 | ||||
教学反思
1、 体积和容积对学生来说是新概念，有认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大发展。然而此时，学生的空间观念还很模糊。
2、 学生很难区分容积与体积，有待进一步加强引导学生区分。
1、 体积和容积对学生来说是新概念，有认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大发展。然而此时，学生的空间观念还很模糊。
2、 学生很难区分容积与体积，有待进一步加强引导学生区分。