优质课资料 苏教版小学数学二年级上册《连加、连减》教学设计
东方市第一小学 梁 英
教学内容：教科书第1—2页例1，“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1、结合具体情境经历自主探索三个数连加、连减的计算过程，使学生灵活地进行计算。
2、让学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法。
3、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力，书写工整、计算认真的良好习惯。
教学过程：
一、复习引入
1、竖式计算。
35+17= 70—49=
指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么？
2、口算下面各题。（用卡片出示）
2+3+5= 70—30—20=
10+20+30= 16—6—4=
提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？
3、揭示课题：连加、连减
二、自主探究
1、教学例1
（1）师：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船？该用什么方法计算呢？那为同学能列出算式？ （写在练习本上）
（2）引导学生列出算式（写在练习本上）
指名学生回答，师板书：19+27+26
师：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，先算什么，再接着算什么？自己试一试怎样列竖式计算。学生尝试自己列竖式计算，教师巡视，了解情况。
（3）学生讨论：你是怎样计算这道题的？同桌互相说说计算方法，然后在练习本上算出来。
（4）引导学生按照运算顺序，分步列两个竖式计算。
（5）指名学生板书： 19 46 ＋27 ＋26 46 72（6）师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书 19 ＋27 46 ＋26 72 让学生完成教科书第1页的两个竖式连写的填空。（7）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。 小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。2、教学“试一试”。出示“试一试”：90—25—28=（ ）。提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算，教师巡视。反馈：谁和大家说说你是怎样算的？小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。三、巩固练习1、做“想想做做”第1题。学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么。2、做“想想做做”第2题。让学生分小组进行练习，并指名板演。反馈时，让板演的同学说一说自己的计算的过程，同时注意纠正其他同学中出现的错误。3、 做“想想做做”第3题。出示题目，让学生说一说题目的意思。学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。4、做“想想做做”第4题。(1)出示场景图和第1题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。(2)出示第2题，提问:可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。提问：解答这样的问题要注意什么？小结：这节课你有什么收获呢？
