撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套四年级数学下册《常用的计量单位》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
教学内容 重量单位和时间单位。（教材第86～87页的内容，练习十八的第6～14题）
教学要求
1．使同学系统地掌握重量单位和时间单位和相邻两个单位间的进率。
2．会正确判断平年和闰年。
教学重点 时间单位。
教学难点 弄清时间单位间的进率。
教学用具 投影仪，投影片，三球仪，一千克的沙袋4袋，两分硬币8枚。
教学过程
一、复习准备
1．填空。
（1）要知道物体或距离的长短，必需用（ ）单位来计量。
（2）要知道物体的外表大小，必需用（ ）单位来计量。
二、教学新课
1．教学重量单位。
（1）今天，我们要知道物体的轻重，必需用什么单位来计量呢？（板书：重量单位）
（2）我们学过的重量单位有哪些？（同学回答，老师依次板书：吨，千克，克）
（3）大家掂一掂一些物品的重量，你感觉它有多重。老师把2分硬币和4个沙袋分给4个小组，互相掂一掂往后传。
（4）指名说物品的重量。（1克和1千克）
（5）吨是比千克重得多的单位。教室里有没有1吨重的东西？1吨是多少千克？
（6）假若一个人有50千克，多少人才达到1吨重？
（7）把进率填写在教材第86页的表中。
（8）完成教材第86页下面“做一做”的第2题。集体订正。
2．教学时间单位。
（1）很多同学都戴着手表，你们的手表是干什么的？（计时用的）
（2）计时也就是满足人们知道时间长短的需要。想一想，要知道时间的长短，必需用什么单位来计量。（板书：时间单位）
（3）我们学过的时间单位有哪些？（年、月、日、时、分、秒）
（4）你们知道日和年的来历吗？（假如有同学知道就让同学讲）
（5）老师一边演示三球仪一边讲解：
我们生活的地球，它一方面自身在转动，就是自转；另一方面，在自转的同时它还绕着太阳在旋转，就称为公转。地球自转一周所用的时间叫做一日；地球绕太阳公转一周的时间就是一年。不过，由于地球公转一周的时间不是一个整天数，而是365天5小时48分 48秒，所以就规定1平年= 365天，这样每 4年大约少算 1天，所以规定每4年加1天，这年就叫闰年，有366天。
（6）怎样判断一个年份是闰年还是平年？特别强调，公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。举例说明：如1800年是平年还是闰年，1800不是400的倍数，所以1800年不是闰年。
（7）2000年是不是闰年？
（8）在时间单位中，还有比年大的单位，叫做“世纪”。100年是一个世纪。如1900年到1999年是二十世纪， 2000年到2099年是二十一世纪。
（9）翻开教材第87页，自身填时间进率表。
（10）老师投影出示表格，订正。
（11）老师小结：时、分、秒每相邻两个单位间进率是60，1日是24时。做单位名称时，“分”不能记作“分钟”；“时”不能记作“小时。”
三、巩固练习
1．做教材第87页的“做一做”第1题。
2．做练习十八的第12题、14题。说判断方法。
3．做练习十八的第6题，口算，集体订正。
4．做练习十八的第 15*题。提示每个月的天数要记准。
四、安排作业
练习十八的第7～11题、13题。
教学内容：教科书第84—86页计量的发生、长度单位、面积单位以和相应的“做一做”，练习十八的第1一5题。
教学目的：
1．使同学知道计量的发生，加深对计量重要性的认识；
2．通过操作、直观，使同学建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位和其相邻两个单位间的进率。
教具准备：投影仪，小绳，米尺，1平方米(一面画有100个方格)、I平方分米、1乎方
厘米的正方形纸等。
教学过程 ：
一、导入 新课
“同学们，我想请大家先考虑一个问题。假如你到一个森林公园去玩，偶然看到；棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才干更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自身的朋友
听?”
引导同学用“量”去解决这个问题。让同学自由发挥，正确的给予肯定。
二、教学计量的发生。
“刚才大家已经说了很多种方法。不论是用绳子围还是用手臂围，是不是都用到了测
量的方法?其实，在生产和生活中，人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。长度、面积、重量，时间等都是量。所有的量都可以用一定的单位来计量，井用数表示出来。这就是我们今天要讲的‘量的计量’中的‘常用的计量单位’。下面我们先看一下计量是怎样发生的?”
讲述的同时，板书课题：1.常用的计量单位
计量的发生
“早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有了计量的需要。比方：拿两条绳子比比谁长谁短(教师演示)。由于有时不便于比较，比方黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较，人们就选定自身身体的某一局部的长度作为计量的规范，用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就发生了计量的单位。例如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一扌乍 ）。”
教师先演示，再让同学比划比划“一寸”、“一尺”的长短，并实际丈量一下自身的课本有几寸或课桌有几扌乍 。
“这样利用一定的规范。就可以比较一些不便于直接比较的物体的长短。但是，由于使用这些自然的计量单位，量出的结果往往不一致，而引起混乱。因而逐渐发生了比较合理的计量制度，制定了统一的、精确的计量单位和单位间的进率。不过，在国与国之间、地区与地区之间，计量制度仍不相同。随着物质生产和科学技术的发展，国际贸易的增加，进一步要求建立全世界统一的计量制度。为了便于国际交流，我国已于1990年废除了与国际上通用的计量单位不一致的市制单位，如长度单位丈、尺、寸，重量单位斤、两、钱，面积单位亩等，采用了以国际上通用的计量单位‘国际单位制’为基础的法定计量单位。”
三、总结归纳长度单位
1．长度单位。
“今天，我们来复习一下已经学过的一些常用的计量单位。”
“假如想知道物体或距离的长短，需要用什么单位来计量呢？”
同学答出“用长度单位”后板书标题：长度单位
“我们以前学过的长度单位有哪些?”
引导同学从大到小地说出“千米、米、分米、厘米、毫米”，以便于进一步复习相互间的进率关系。并板书上述长度单位。
让同学拿出米尺，在米尺上指出1米的长度，并用伸直的双臂来感受1米的实际长度。
再让同学先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的长度，然后用手势或手的一局部表
示出1分米、1厘米的实际长度。
“刚才大家感受到了1米是这么长(教师演示)，1分米是这么长，……(再接着演示1厘米、1毫米的长度。)，那么谁能联系实际说说1千米有多长呢?”
让同学先想一想，
然后再引导性地提问：“l千米等于多少米呢?”
同学答出“l千米等于l000米”后，指出：“既然1千米等于1000米，也就是l千米有1000个1米这么长。1米是这么长(教师演示)，所以1千米是一个比较大的长度单位，我们不能直接用手势表示。大家可以想想，我们学校操场的跑道每一圈是200米，1千米应该是几圈呢?”
同学答“5圈”后再指出，大家课后去操场上跑跑，看自身跑1千米需要多长时间?
2．长度单位间的进率。
“刚才大家说了，l千米＝l000米(同时板书)。这就是说千米和米的进率是1000。那么米、分米、厘米、毫米这四个长度单位中，每相邻两个单位之间的进率又是多少呢?”
请同学打开课本第85页，填写“常用的长度单位表”。
同时让一同学在投影片上演写；
巡视同学填写完后，出示投影片：
常用的长度单位表
名称 千米（公里） 米 分米 厘米 毫米
进率 1000 10 10 10
“刚才大家填写了相邻两个长度单位间的进率表。现在我问问你们，哪两个单位间的进率是10？”
引导同学答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率是10。
“哪两个单位间的进率是100呢？”
(米和厘米、分米和毫米之间的进率是100。)着重强调米和厘米之间的进率是100，即1米＝100厘米(板书此等式)。
“哪两个单位间的进率是1000呢?”
(千米和米之间的进率是1000。)
3．练习。
“请大家打开课本第85页，完成“做一做”的第2题。”
同时让一名同学在投影片上填写。
教师注意巡视，和时指导。
集体订正。在订正每一题的同时，让同学说说他们填的时候是怎么想的？注意重点讨
论“900厘米＝( )米”。
四、总结归纳面积单位 。
1．面积单位。
“刚才我们复习了长度单位，下面再来复习面积单位。”
板书标题：面积单位
“我们学过，要知道物体的外表的大小，必需用面积单位来计量。我们学过哪些面积单位呢?
引导同学答出平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。
教师将准备好的1平方米、1平方分米、l平方厘米的正方形纸(边上分别标上1米、1分米、1厘米)贴在黑板上，在纸的下端分别写上“1( )”。
教师再指着1平方米的正方形纸提问：“这块正方形纸的面积是多少？”同学回答后，
再问“括号内应该填什么面积单位?”
同学答：填平方米。
接着，教师再用同样的方法分别指着l平方分米、1平方厘米的正方形纸引导同学填出相应的面积单位。
填写完单位名称后，让同学对三块正方形的大小进行观察，看看它们各有多大。再指
导同学用手势分别表示出1平方米、1平方分米、l平方厘米的大小。教师要注意观察同学比划的情况，对表示得不正确的要和时纠正。
2．面积单位间的进率。
“大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分别是这么大。(教师指着三块正方形纸)那么，相邻两个单位间的进率是多少?”
同学答出相邻两个单位间的进率是l00后，再问：“相邻两个单位间的进率为什么是 100而不是10呢?下面我们先来看图
教师出示1平方米的正方形纸(画有100个方格的一面)，让同学观察后，引导他们说 出由于边长是1米的这块正方形纸可以划分成100个边长是1分米的小正方形，每一个小正方形的面积是1平方分米，所以1平方米等于100平方分米，也就是说它们之间的进率是100。
“除了这些面积单位外，我们还学过哪些更大的面积单位呢个”
(公顷和平方千米。)
“这两个单位是计量土地面积的单位。那么，谁能说说1公顷是多大？1平方千米是 大?”
引导同学说出边长是100米的正方形的面积是1公顷；边长1000米的正方形的面积是1平方千米。
“假如把上面这些面积单位依照从大到小曲顺序，应该怎样排列呢?”
指名一同学回答，教师把这些面积单位从大到小依次写在黑板上：
平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米
“在这些单位中，相邻两个单位间的进率是多少?请同学们把结果填写在教科书第86页的面积单位表中。”
五、巩固练习
1．口答。
出示投影片。
l平方米＝( )平方厘米 1公顷＝( )平方米
1平方千米＝( )平方米 l平方千米＝( )公顷
100平方分米=( )平方米 1000平方米＝( )公顷
2．做一做。
做教科书第86页前半页“做一做”第2题。先让同学填在书上，再集体订正，并说说计算过程。
3．做练习十八的第5题。
先让同学填在书上，再集体订正。
4．做练习十八的第2题的第1栏：目测教室的长和宽。
六、作业
奔习十八的第1—4题。
常用的计量单位(一)
教学内容：教科书第86—87页的重量单位和时间单位以和相应的“做一做”，练习十八的第6—14题。
教学目的：使同学比较系统地掌握常用的重量单位和时间单位，以和相邻两个单位间的进率。
教具准备：1千克的物品，投影仪，重量单位表、时间单位表的投影片；将练习十八的第6题制成卡片。
教学过程 ：
一、归纳总结重量单位
1．导入 课题。
“从上节课中我们知道，要想知道物体或距离的长短，需要用长度单位来计量；要想知道物体外表的大小就需要用面积单位来计量。那么要想知道物体的轻重需要用什么单位来计量呢?”
同学回答出“需要用重量单位来计量”后，教师导入 课题。
“我们今天就来归纳一下以前学过的重量单位。
板书课题：重量单位
2．复习重量单位。
“以前我们学过哪些重量单位?”
引导同学答出“吨、千克(公斤)、克”。
“现在我给你们一些东西(包括两分硬币)，大家相互传着掂量一下，自身手里拿的东西大约有多重?”
教师将课前准备好的物品分发给同学，让同学先感受其重量再说出大约有多重，以加深对1克和l千克的感知。
掂量物品，可让前后两排的四名同学为一组，相互根据自身的感受说出物品的重量。 掂量后，教师指名一些同学说说物品的重量。
然后问：“你们以前称过体重吗?谁能说说自身的体重是多少7”此时若发现有的同学用多少斤回答，应和时予以纠正，以强化同学要使用法定计量单位。
指名两、三个同学回答后，可继续问：“那么比千克重的单位有哪个呢？”同学会答出“吨”。
“你们看，我们教室里有1吨重的东西吗?”由此向同学说明：1吨是比较大的重量单位，我们人体是无法直接感受其重量的，只能凭经验估量或用衡器丈量。
“不过，我想问问大家1吨等于多少千克?”(1000千克。)
“请大家想想，假若你们每人的体重平均是40千克，那么多少人的体重加起来才干达 到1吨呢？”(25人。)
“现在请大家将进率填写在教科书第86页上。”
同时让一同学填写在投影片上。订正时，教师可多指名几个同学回答填写的结果，并用投影映出正确的进率表。
3．做一做。
做教科书第86页“重量单位”的“做一做”第2题。
让同学独立做，教师注意巡视，然后集体订正。可以指名一同学念自身的答案，由教师在投影片上写，全体同学判断正确与否。
二、归纳总结时间单位
l．导入 课题。
“下面我想问问大家，你刚才完成‘做一做’的第2题大约用了多长时间?”
(一分，两分。)注意“分”不要表述为“分钟”。
“你用到了什么计量单位?” (时间单位。)
“那么，我们要想知道时间的长短，是不是要用到时间单位来计量呢?”
板书课题：“时间单位”
2、教学日、年的来历和世纪。
“同学们以前听爸爸妈妈讲过日和年的来历吗?”
“我们生活的地球，一方面它要绕着自身的轴心转动，这就是自转；另一方面它还要绕着太阳旋转，这被称为公转。地球自转一周所用的时间叫做一日；地球绕太阳公转一周所用的时间叫做一年。不过，由于公转一周的时间不是整天数，而是365天5小时48分46秒，因此就规定1平年有365天，这样每4年大约少算l天，从而又规定每4年加1天，这年叫做闰年，有366天。但是公历年份是整百年时只有是400的倍数才是闰年。有兴趣的同学课后可以想想这是为什么?”
“在时间单位中，比年大的单位是‘世纪’。通常是100年为一个世纪，比方，从公元1801年到1900年是十九世纪，2001年到2100年是二十一世纪。
3．复习时间单位表。
“1年有多少个月?”(12个月。)
“1个月有多少天?”引导同学按月叙述，二月应分平年闰年叙述。
“l天有多少小时?”(24小时。)再次强调“小时”在作为单位名称时应按规定记作 “时”。
“1小时等于多少分?”(60分9)
“1分等于多少秒?”(60秒。)
让同学将进率填写在书上。
填写快的同学可继续完成教科书第87页“做一做”的两道题。
三、巩固练习
1．做练习十八的第6题。
教师出示课前准备好的卡片，让同学抢答，看谁算得又对又快。
2．做练习十八的第12题。
教师读题目要求，再说出各个年份，让同学分别说出是平年还是闰年。
3. 做练习十八的第14题。
教师读题后，指名同学回答，并说说是怎样算的。
4．做练习十八的第13、19、11题。
先做第13题，让同学自身填写在教科书上。
同学独立做，教师注意巡视。然后再集体订正，可以让同学说说自身的做法。
四、作业 。
练习十八的第7、8、10题。
第10题，要告诉同学本月的1号是星期几。
让学有余力的同学做练习十八的第15*题和考虑题。
第15*题，因为无论是平年还是闰年，，只是二月份的天数不一样，而其它月份的天数都是一样的。所以第二、三、四季度都不变，分别是91天、92天和92天，而第一季度平年为90天，闰年为9l天。
考虑题的解法是：要盛出5千克水，关键是如何盛出1千克水、可以这样做：分3次把小水桶倒满，再倒进大水桶中，3小桶水是12千克，倒满大水桶后正好剩1千克水。然后把大水桶的水例掉，把l千克水倒入大水捅，再用小水桶盛满水倒进大水桶就得到5千克水。
常用的计量单位(二)
课题：计量的发生、长度单位、面积单位 教学目标 1．使同学知道计量的发生，加深对计量重要性的认识；进一步掌握常用的长度、面积单位和单位间的进率，使所学知识系统化． 2．培养同学上网查询、收集信息的能力，应用所学知识解决实际问题的能力，培养同学的估测能力． 3．使同学知道量是人们生产实践中发生的，受到初步的历史唯物主义观点的启蒙教育；使同学感受数学与生活的紧密联系． 教学重点 使同学知道计量的发生，掌握常用的长度、面积单位和单位间的进率． 教学难点 进一步形成计量单位大小的表象，熟记单位间的进率． 教学步骤 一、铺垫孕伏 导入 ：在前几册中，我们已经分散地学习了各种计量单位的长度，那么今天我们就在此基础上，对各种常用的计量单位进行系统的整理和总结．首先我们来研究计量的发生．（板书课题：计量的发生） 二、探究新知 1．教学计量的发生： （1）教师向同学介绍什么是量： 教师提问：今天是几月几日？星期几？ 教师向同学说明：计时的时间是一种量． 教师接着问：你们还知道哪些量？（长度、面积、质量……） 教师说明：不能直接数，要用一定的单位来讲计量． 教师举例：如：要表示铅笔的长度，可以用1厘米做单位进行丈量，铅笔有几个1厘米，铅笔的长度就是几厘米． （2）教学量是怎样发生的： 教师向同学介绍：长度的发生 使同学明确：早在古代，人们就有计量的需要．最初是直接比较．比方，拿两条绳子比一比哪一条长，有时很不方便，人们就选取定自身身体的一局部长度作为计量的规范，把要比较的物体同身体上选定的那一局部长度来比较，这样就发生了计量的单位．如一寸、一尺就是根据人体的一局部长度来确定的，（投影出示如课本77页插图）把中指顶端一节定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一扎）． 教师向同学介绍：面积的发生 关于面积计量的发生：古时候，尼罗河两岸土地肥沃，人们生活幸福，可是，尼罗河经常泛滥，冲毁两岸的田地、房屋，使人们的生活受到重大损失．洪水退去，人们经常为了土地的分割而发生抵触，由此人们发生了计量土地面积的大小（即面积）的需要，这就是最早面积计量的萌芽．【演示动画“面积计量的发生” 】 （3）由同学通过查找资料介绍关于量的发生． （4）关于计量单位的发展、统一 教师说明：在古代不同地区的人们采用的计量单位是不同的，人们交往起来很不方便，经过很长的时间才发展成统一的精确的计量单位．我国是在秦始皇统一中国时，统一了度、量、衡的单位．我国原来使用市制的计量单位，如长度单位有丈、尺、寸，质量单位有斤、两，面积单位有亩等，这些都在1990年废除了．为了更好的与世界接轨，我国现在法定的计量单位与国际通用的一致． （5）同学举例说出自身所知道常用的量？ 教学长度单位：（板书：长度单位） （1）教师提问：要知道物体或距离的长短，必需用长度单位来计量，我们已经学过哪些长度单位？（教师板书：千米、米、分米、厘米，毫米．） （2）教师提问：1厘米、1分米、1米到底有多长呢？ 同学实践：找一找身体的哪局部与这些长度单位差不多？然后拿出直尺比一比． （根据同学的回答，教师在黑板上画出这些长度．） （3）教师归纳常用的长度单位之间的进率： 1千米＝1000米 1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米 （4）练习： ①估测一条线段的长度： a)说说你是怎样进行估测的？ b)进行实际丈量：长度是多少？为什么？ （线段中有几个1厘米，这条线段就是几厘米） ②3分米＝（ ）厘米 80分米＝（）米 4千米＝（ ）米 120厘米＝（）分米 小明的身高是135（ ）． 数学书的厚度是12（）． 从甲城到乙城的铁路长120（ ）． 教学面积单位． 教师提问：面积单位是用来计量什么的？ 使同学明确：要知道物体外表的大小，必需用面积单位来计算． 启发同学考虑：常用的面积单位有哪些？（教师板书：平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米．） 让同学联系身边的实际说出1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大？ 教师归纳常用的面积单位之间的进率： 1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米 教师举例说明1平方千米、1公顷、有多大． 教师归纳面积单位之间的进率： 1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米 教师指出：平方千米、公顷是计量士地面积的单位． 4．同学讨论：长度单位和面积单位有什么联系和区别？（意义不同；进率不同） 5．练习： （1）估测数学书封皮的大小． A．说说你是怎样进行估测的？ B．丈量书皮的长和宽（取整厘米数），计算面积，看与估测的结果相差多少． （2）填空： 5平方分米＝（ ）平方厘米800平方分米＝（）平方米 4公顷＝（ ）平方米1200平方厘米＝（）平方分米 课桌的面积是30（ ）． 一块手帕的面积是4（ ）． 学校礼堂的面积是1200（）． 三、巩固练习 1．让同学填写课本78、79页“常用面积单位表”然后按从大到小的顺序说出相邻两个面积单位间的进率是多少？ 2．先目测教室的长、宽各是多少，再实际量一量，把结果分别填在下表里，然后算出相差的数量．
[td=1,1,83]目测结果
[td=1,1,105]实际丈量结果
[td=1,1,72]相差数量
[/td]教室长
[td=1,1,83][td=1,1,105][td=1,1,72][/td]教室宽
[td=1,1,83][td=1,1,105][td=1,1,72]
3．创设真实的生活情景，请同学帮助解决实际问题．【演示动画“长度单位”】 张老师要搬新家了，请同学们帮助添置生活用 张老师要搬新家了，请同学们帮助添置生活用品：要为窗户添置窗帘、为写字台配上玻璃板、还要为单人床上配置床单．请同学们协助张老师算算：每样东西到底需要多少呢？（通过这个练习，使同学理解，在实际生活中，所需要的窗帘、床单应该比实际窗户、床的大小要多一些，玻璃板的大小应与写字台的大小一样或略小一些．） 四、课堂小结 本节课的学习内容是什么？ 2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？ 3．还有什么问题或补充的内容？ 五、安排作业 量一量学校的篮球场或操场的长和宽，再算出球场或操场的面积是多少平方米？ 板书设计 量的发生、长度单位、面积单位
教材说明
这局部内容包括：计量的发生、长度单位和面积单位等。
教材在介绍计量的发生时，先说明什么是量。量与数不同，它的特点是不能直接数，必需用一定的量作单位来量（liáng），然后再用数表示出来。在实际世界中，量可以分为不连续量和连续量两种。像一个班里的同学有多少，学校里的树有多少，都是不连续量。而像长度、面积等都是连续量。我们在量的计量这一节中所学的长度、面积、质量和时间都是连续量。通常讲量是指连续量。要说明什么是量是比较难的，在小学不给出量的定义，只列举一些常见的量，如长度、面积、质量、时间等都是量。接着说明计量的发生和发展。着重说明计量是由于人们在生产和生活实际中的需要而发生的。计量的方法同计数单位和计数制度一样，也是经过很长的时间，逐渐完善起来的。教材中配合图例简单说明人类最原始的计量方法和所用的单位，指出古代的一寸和一尺的长度都用人体的一局部作规范。当然，也有选用其他的物体（如米粒的长度）作为计量的规范的。最后说明由于选定的单位规范不同逐渐制定了统一的、精确的计量单位。对于常用的计量单位，教材按长度、面积、质量和时间的顺序分别对已学过的各计量单位加以整理、总结。
在总结长度单位时，首先通过米尺和铁路里程碑协助复习长度单位的实际大小。然后通过让同学自身填表来复习单位间的进率，突出米以下单位间是十进关系，而千米和米是千进关系。在这之后通过“做一做”中用手或胳臂表示出1米、1分米等有多出息一步巩固长度单位实际大小的表象，并通过填空练习进一步巩固长度单位间的进率。
总结面积单位的编排同长度类似，也是先通过图协助同学复习面积单位（主要是平方米和公顷）的大小，再让同学通过填表复习面积单位间的进率。在第七册学习的面积单位的基础上整理成一个表，使同学掌握面积单位间的进率。通过“做一做”第1题用手或胳臂表示出1平方米、1平方分米等面积的大小，使同学进一步巩固平方米、平方分米和平方厘米大小的表象，和面积单位间的进率。
在练习里配合上面的内容布置一定的练习题。其中特别加强了联系实际的练习题，如练习十八第1题是让同学自身动手进行丈量，以此来协助同学熟悉所学的长度单位。要求先目测，以培养同学初步目测的能力。这样有助于同学加深对所学计量单位的感性认识，使同学既牢固地掌握有关的计量知识，又提高解决实际问题的能力。
教学建议
1．这局部内容用1课时教学。教学计量的发生、长度单位、面积单位等内容，完成练习十八的第1～3题。
2．教学计量的发生时，要着重讲清以下几个问题：
（1）先要向同学说明什么是量。可以举书上的几个例子，告诉同学长度、面积、质量、时间等都是量。然后可以说明这些量的特点是不能够直接数出来有多少，必需用一定的量作单位来计量，比方要表示铅笔的长度，可以用1厘米长的一段来计量，量得铅笔有这样的18段，就是长18厘米。
（2）说明古代是如何计量的，计量单位是怎样发生的。要说明人们在古代已有了计量物体长短、大小、轻重的需要。最初是直接比较。由于直接比较有时不方便，人们就选定自身身体的一局部长度，把要比较的物体都同身体上选定的那局部长度来比较。这样就发生了计量的规范，也就发生了计量的单位。可以结合着课本的图说明古代的计量单位如一寸、一尺就是根据人体的一局部长度来确定的。
（3）说明经过很长时间才逐渐发展成统一的、精确的计量单位和计量制度。可以说明古代不同地区采用不同的计量单位，人们来往交易很不方便。所以，以后逐渐制定了统一的、精确的计量单位。我国原来用的计量单位与国际上通用的计量单位不一致。例如，长度单位丈、尺、寸，质量单位斤、两、钱，面积单位亩等，1990年都已废除。现在法定的计量单位与国际通用的一致，就便于国际交流。
3．教学长度单位时，可先提问同学：我们学过哪些长度单位？让同学拿出自身的米尺指出1米、1分米、1厘米、1毫米各有多长。千米不能直接指出，可以联系实际，如从校门到什么地方长1千米。然后试做“做一做”第1题。让同学比划比划，巩固这些长度单位的表象。然后引导同学把这些单位整理成一个表。之后，可让同学在书上的表里填出相邻两单位间的进率。再提问同学哪些单位间的进率是10，哪些单位间的进率是100。（主要记住1米＝100厘米。）哪两个单位间的进率是1000。之后可以试做“做一做”第2题，做完再让同学说说名数间进行改写的过程。如1千米＝1000米，4千米是4个1000米，就是4000米等。
4．教学面积单位时，可参考长度单位的教学方法。教学时，也要注意给出准确的面积单位的实际大小。可按以下顺序进行教学。
（1）让同学回忆已经学过的面积单位有哪几个，同学边说教师边把准备好的平方米、平方分米和平方厘米的方形纸贴在黑板上，并写出单位名称。同学也拿出自身准备好的1平方米、1平方分米进行观察。然后让同学用手势表示出1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积（“做一做”第1题），使同学建立正确的面积单位大小的表象。接着让同学说出相邻两个面积单位间的进率。可以让同学说说为什么它们之间的进率是100而不是10，以加深理解，并同长度单位间的进率区分清楚。
（2）提问同学：我们学过哪些更大的面积单位？依照从小到大的顺序怎样排列？教师随后把这些面积单位依次写在黑板上。再提问这两个相邻面积单位间的进率是多少。
（3）让同学在课本上的面积单位表中填写面积单位间的进率。填完可以就单位表进行一些练习，如：
1平方米＝（ ）平方厘米
1公顷＝（ ）平方米
1平方千米＝（ ）平方米
然后可以练习“做一做”第2题。也可让同学说说计算过程。
