本课是北师大版小学四年级上册第五单元的内容。是在学生学习了除法的意义和除数是整十数的除法的基础上学习的。这个内容是学生学习数量关系的基础。通过这节课的教学，有以下几点体会：
1、情境导入，生动有趣。张轲老师联系生活，从学生已有的经验出发，抛弃教材上的情景图，从学生熟知的跑步比赛入手，利用多媒体课件，让学生观看淘气、奇思、笑笑为谁跑的快争吵的视频，猜一猜他们三人谁的速度快，增强学生学习的兴趣。然后出示三人跑步成绩单，再让学生分析成绩单上都有什么信息。 2、探索新知，由浅入深。张老师出示三人跑步成绩单的时间、路程，让学生比一比他们谁跑得快。引导学生先比较奇思、笑笑，时间相同时，如何比较？（2）笑笑、淘气路程相同时，如何比较？对于这两个问题，大部分学生都能快速比较出来，张老师还不失时机地让学生将自己的想法表述完整，训练了学生的语言表达能力。此时，张老师制造了本节课的第一个冲突，如何比较奇思和妙想，他们谁跑得快？即：在路程与时间都不相等的时候怎样比快慢？引起学生思维的碰撞。鼓励学生通过计算或画图的方法解决问题，放手让学生独立解决。首先是计算的方法，学生出现了多种计算方法，某某老师鼓励学生上台表述，这不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯。接着，通过计算和线段图的对比将数形结合，使学生清楚地看到比较两人的快慢，实际就是比较两两人一分跑的路程，而这1分跑的路程，正是我们所说的速度。从而使学生明确在路程与时间都不相同的时候比快慢，就是比速度。最后再由学生自己归纳总结出了路程、时间与速度三者之间的关系。思路清晰，层层递进。
3、巩固新知，巧妙设题。帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点。所以张教师在引导学生得出速度与时间和路程的关系式的后，又及时练习生活进行了拓展练习
总之，通过本课时的教学，张老师把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，并且深层发掘，帮助学生更深刻地理解所学知识，培养了学生的数感。
