概念教学一直是数学教学的难题，对我来说也不例外。但今日王校长执教的《倒数的认识》一课为我们打开了概念教学的新大门。
王校长在组织学生练习一组口算题后提问，“你发现这几道题有什么相同点？”生答道：“乘积都是1。”自然流畅地导入新课——倒数的认识。
在教学过程中，王校长针对举例提问，让学生理解倒数的意义，并学生用三种不同的方式来表达，很好地理解了“互为”二字的含义，加深了对倒数概念的理解。
在本节课的教学中，王校长的巧妙地引导学生突破了重难点（1是谁的倒数呢？0有没有倒数？），并让学生说一说0为什么没有倒数。板书设计也注重细节，在板书0没有倒数时，王校长特意在黑板上写了一个大大的“0”字。
王校长不仅注重学生对概念的生成，而且还注重对概念的建构过程。在整节课中，学生兴趣盎然，就在不经意间，学生理解了“倒数的意义”，学生在校长的牵引下，一步步地走进了快乐的数学殿堂。王校长的课堂是一个充满灵性、动态生成的课堂。王校长在引导学生从“起跑”到“加速”，最后“冲刺”的课堂教学中，各个教学环节水到渠成，学生都获得了成功的体验。
这是一节轻松、活泼、实在的数学课，王校长从对学生的引导到学生自身的感知、探究和提升，都体现了无痕教育，为我们打开了一扇“概念教学”新大门！
一节轻松高效的数学课
——听王校长的《倒数的认识》有感
黄煜
今天校长在录播教室讲了一节数学引领课《倒数的认识》，王校长的课如涓涓细流一般流进每个学生的心里，王校长的课如微微春风一般吹进了每个老师的心里。王校长的课的独特魅力在于富有逻辑性的思维，准确的表达，严谨的推理，以及精准的解答。王校长把数学课讲解生动、有趣，课堂上王校长诙谐幽默的话语调动每一个学生学习的积极性，王校长的高效课堂值得每一个老师学习。
这节课的学习并不难，王校长在课前并没有提前孩子们所要讲的内容，孩子们没有做提前预习，但是王校长却和学生配合默契，能有效的把新旧知识结合起来，而且每个环节环环相扣、紧密联系，不得不说这一切都原有王校长的丰富的教学经验、对学生课本以及课程标准的准确把握。
