教材分析
这是本单元学习的重点和难点内容，担负着教学列方程和解方程的双重任务。
学情分析
一、 学生对解简单的方程掌握得算是比较好
二、 学生对列方程解决问题的能力很差，一半以上的学生不会列方程
教学目标
1、通过教学使学生会解形如ax±b=c的方程，并能正确列出这样形式的方程解应用题。
2、培养学生抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识与规范书写和自觉检查的习惯。
教学重点和难点
一、教学重点：教会学生用方程解决实际问题，学习形如ax±b=c的方程；
二、教学难点：分析、找出数量间的相等关系，正确列出方程
教具准备
课件
教学过程
| 学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、 复习：课件出示下列内容1、口答下列方程的解是多少？ y－20=4 2x=24 a＋4=7 15=3x 说说你解方程的思路？ 2、说说各题中的等量关系，并列出带有未知数的方程式：①母鸡有30只,是公鸡的2倍。公鸡有几只？ ②足球上的白色皮共20块，是黑色皮的2倍。黑色皮有几块？ 二、情景导入、探索新知 出示课件，同学们踢足球的场面，说说和复习题2有什么区别。 ①足球上的白色皮共20块，比黑皮的2倍少4块。黑色皮有几块？ 对这个题目的改编就是我们今天要学习的 《稍复杂的方程》。 1、学生审题，说说哪些信息是解决“求黑色皮块数”这个数学问题所需要的？ 说说白色皮与黑色皮的关系， 根据学生回答，列出线段图。 根据线段图，说说题中的等量关系是什么？ （黑皮块数×2－4=20 黑皮块数×2－20=4 2、怎样根据关系式列方程呢？ （1）先让学生选择任意一个等量关系式列出方程 （2）汇报： ①黑色皮的块数×2-4= 白色皮的块数 解：设黑色皮的块数为x块 2x-4=20 注意：把2x看作一个整体 2x-4+4=20+4 2x=24 2x÷2=24÷2 x=12 答：黑色皮的块数共有12块。 ②黑色皮的块数×2-白色皮的块数=4 解：设黑色皮的块数为x块 2x-20=4注意：把2x看作一个整体 2x-20+20=4+20 2x=24 2x÷2=24÷2 x=12 答：黑色皮的块数共有12块。 （3）让一个学生口头检验 3、小组汇报解复杂方程的基本步骤： ①找出题中选题关系； ②写出“解、设”； ③列方程、解方程； ④检验； 4、生交流，看看这道题还可以怎样列方程。 如：黑色皮的块数×2=白色皮的块数+4 解：设黑色皮的块数为x块 2x=20+4 2x=24 2x÷2=24÷2 x=12 答：黑色皮的块数共有12块。三、反馈练习： 1、尝试练习。62页练习十二第一题 2、巩固练习：P66第3、4题。 3、灵活运用：P66第10题。 四、课堂总结：你学会了什么？ 五、布置作业：P66 -第5、6题。 | 1、学生口答 集体总结解方程的思路 2、学生动笔，列出方程式学习小组成员之间可以互相讨论，对比 学生读题，找出已知什么，要求什么 学生回答老师提出的问题： 白色皮的块数是已知的，黑皮的块数是要求的 学生跟着老师一起画线段图 观察线段图 学生分析：白皮块数与黑皮块数之间是一个什么样的关系呢？） 学生回答： 黑皮块数×2－4=20 黑皮块数×2－20=4 学生听老师讲解 学生口头回答问题 学生集体讨论解复杂方程的基本步骤 学生集体总结解稍复杂的方程的基本步骤，并抄写在笔记本上 学生交流 学生解方程 学生集体做练习 4人到黑板上板演 学生做练习 学生回答问题 学生做作业 | 复习学过的知识，为教学新内容做准备 先用课件出示主题图，增强直观性，激发解决问题的兴趣 导入新课 教审题 培养学生的动手能力和分析能力 教学列方程 教学解方程 一题多解,知识拓宽 巩固列方程的方法 巩固解方程的方法 复习旧知识点 培养学生动手动脑能力 培养学生组织语言的能力 知识的拓展延伸 再次巩固列方程解方程的方法 检查学生利用所学知识点解决实际问题的效果和能力 | ||
| 板书设计 | ||||
| 稍复杂的方程 例1：足球上白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块。黑色皮有多少块？ 解：设黑色皮有 块。 黑色皮的块数×2－白色皮的块数=4黑色皮的块数×2－4=白色皮的块数黑色皮的块数×2=白色皮的块数+4 2x－20=4 2x－4=20 2x =20+4 2x－20+20=4+20 2x－4+4=20+4 2x =24 2x =24 2x =24 2x÷2=24÷2 2x÷2=24÷2 2x÷2=24÷2 x =12 x=12 x=12 答：黑色皮有12块。 | ||||
学生学习活动评价设计
学生在整节课中都比较认真学习，一直在跟随着老师的引导进入到每一个环节的学习，特别是动手画图环节和解方程环节，真正体现“学生是主体，老师是主导” 的教学理念。经检查课堂的练习发现学生对解方程掌握得非常好，美中不足的是学生对列方程的环节还是有差距。
教学反思
执教十几年，我一直认为教会学生学习方法，比教会知识更重要。
这节课是应用题的教学，关键是理清思路，教给方法，启迪思维，提高解题能力。我大胆放手，让学生观察图画，了解画面信息，白色皮多少块，黑色皮多少块，白色皮比黑色皮少多少等信息，组织学生小组讨论交流，再在练习本上画线段图，然后指导学生根据线段图，分析数量之间的关系，讨论交流解决问题的方法，让学生
成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。所以在应用题的教学中，教师要指导学生，学会分析应用题的解题方法，一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要，让学生真正成为学习的主体。教师是教学过程的组织者、引导者。这些，我都做到了！