教材分析
这节课是北师大版小学数学四年级上册第四单元的内容。生活中，有各种美丽的图案，其中有很多图案是由简单的图形经过旋转得到的。本课所展示的正是简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。本课可分为三个环节：欣赏——探索——设计。导入阶段，出示一组图案让学生欣赏，并思考这些图案的特点。然后将图案进行分解，并取出其中的一小部分放在方格子上进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程，感知、探索图形旋转的三要素：中心点、旋转方向、旋转角度。通过设计环节，让学生创造美，体验成功的喜悦，体会数学知识在生活中的应用。
学情分析
本班学生47人，由于学校教学设施齐全，我充分利用教学资源，利用多媒体课件，演示图形的旋转，由于学生能做到认真听，仔细看，所以对这节课学习起来就容易的多，都能积极的投入到实践中，通过动手操作，亲身体验， 快进入状态，熟练的掌握了本课的学习要求，达到空间想象的能力拓展。在小组合作中有培养了团队的协作能力。提高了学生创造的审美能力。
教学目标
1、 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。
2、 利用学具进行不同角度的旋转，从而能在方格之上将简单图形旋转90°并绘制图形。
3、让学生欣赏美、感知美、创造美，体验成功的喜悦。
4、学有余利的学生可以利用所学设计出美丽的图案，与大家分享成功的乐趣。提高自身的能力。
教学重点和难点
重点：掌握图形旋转的3要素
难点：能正确清楚的说出图形旋转的具体过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-17 09:30 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1．图形欣赏与演示 2．动手操作与创造 3．小结 | 教师演示图形旋转后形成的美丽图案 | 1． 学生通过仔细观察思考这个风车图案是由哪个基本图形，绕哪个点？旋转得到的？2．图A绕中心点，顺时针旋转90度，就能得到下一个图形了吗？怎么留下旋转后的痕迹呢？。谁知道图形A旋转到图形B旋转了多少度？3．请一名同学完整说一说风车是绕哪个点什么方向旋转多少度得到的？4．拿出自己的学具动手一起做一做过：通过刚才的操作，老师感受到你们的动手能力可真强呀！如果让你按一定的要求把旋转后的图形画出来？你还能这么快完成吗？ | 学生通过自己的观察与发现，经过实践的动手操作。大大引起了学生学习的积极性与主动性。在拓展能力发面由于给了学生自由设计创造的机会，使学生有了审美的培养。 | |
| 板书设计（） | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 学生经历了图形的平移与旋转，设计出了各自的想象图，课后经过展示台评选出优秀的图案设计。大力的进行表扬。 | ||||
| 教学反思 | ||||
| 缺失：学生对于图形旋转的度数不是很清楚的说出，个别学生对于图象的旋转不能很好的一眼看出来，不能很快的说出图形旋转的具体过程。优点：变抽象为直观教学，能体现学生的主动学习。学生动手能力得到了培养。 | ||||