观课每次都有新收获，本节课正好是我所处年级的教学内容，同课异构的形式也将同一节课不同表现形式表现出来，也为今后我的课堂提供了更多的思路。
首先，这位老师由生活中的物体抽象图形开始，以二维的图形具体化出生活中的物体，体现了数学由生活中来，回生活中去的过程。数学不是枯燥的就应该是为我们生活增添色彩的，纵观这节课，学生面对新的老师，一开始不能完全投入到学习中去，这位老师也表现的非常沉稳，按照自己的设计与备课思路有序进行，静待学生随着老师一起渐入佳境。反思自己，如果是我遇到这种问题，我该怎么办？我想解决这一问题首先教师和学生之间有一座良好的桥梁让学生暂时忘记身边陌生的环境，眼前陌生的老师，展现出来最好的状态。课堂表达更加畅所欲言。
从别人的角度来看自己的课堂，反思自己，激励学生学习兴趣，问题让学生自己解决，方法让自己探索，规律让学生自己发现，知识让自己获得，课堂上给学生充足的思考时间和活动时间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识。发挥了学生的主体作用，整个教学过程中，结构严谨，层次分明，符合学生的认知规律。绕开不必要的圈子，在先行人的肩膀上继续前行，细心、生动、有趣、关注每一位学生的发展，从学生的角度思考问题，回归根本，这也是我们每一个老师所要达到的最基本的要求，基于学情，读懂学生，明确学生最真实的想法，用你的情绪影响学生，为有效数学课堂打下坚实基础。
