6月26日，我校接着进行新教师的培训，下午为我们培训的是西峡县的四级名师，他为我们现场讲授了一节分数的意义以及和我们分享了她的理念“在三之外做研究”。
在上课前，金老师和同学们课前交流，她先做了自我介绍，然后问学生她该如何让称呼，让学生大声的叫出她的名字，并且大声的答到。一下子拉近了学生的距离，消除了学生的紧张感。他让每个学生都做了自我介绍，和学生成为了朋友，同时他也向同学提出了要求。
金老师他先出示了两个谜语：七上八下、十拿九稳。通过两个谜语，激发了学生的学习兴趣，树立学生学习的信心。
在新课的讲解上，金老师先复习了原来的分数知识，把桌子上的一个苹果分给两个学生，其中的一个学生得到的就是1/2讲解了分数的产生，引起了学生的兴趣。接着金老师趁热打铁，向学生提出了以下几个问题：1、说一说五幅图中1/4的意义，试着总结分数的意义；2、什么叫单位“1”；3、什么叫分数单位？举例说明。学生通过小组合作、自主探究来进行学习，老师走下讲台巡视，及时指导。随后师生共同总结出了：一个物体、一个计量单位或者一些物体等都可以看作一个整体。把一个整体平均分成若干份，这样的一份或者几份都可以用分数表示。接着金老师联系在引入的7/8和9/10让学生自己说说她们的含义。
接着金老师让学生小组之间让学生互相出题、编题。然后让学生上台展示，学生在出题的过程中，回顾了新知，被学生选取知识再次强化。接着金老师趁热打铁出了适当的练习题，每道练习题都应该是经过金老师的认真筛选的，每道题层层递进，由易到难，让不同的学生都得到了提高、通过适当的习题，引导学生教学重点、难点进行理解。教学中苏老师设计了精练、适当的练习题，让学生在不同程度上都有了新的提高。练习的设计层次鲜明，层层递进，开拓了学生的思维，而且形式多样，不枯燥。今后我自己的数学课，对习题设计还要精心、精炼，不断引导学生，通过习题加深理解。最后王老师回顾小结，通过本节的学习，你有哪些疑问或者新的发现？再一次帮助学生巩固了新知。
接着金老师给我们做了关于《在“三”之外做研究》的报告，在报告开始时候金老师为我们讲解了西峡县有名的“三疑三探”： 设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用。
金老师为我们细致的讲解了拓展运用，拓展应用是指学生针对本节所学的新知，围绕学习目标，尝试编拟一些基础性习题和拓展性习题，教师可以有选择地展示出来供全体学生训练运用，在补充和检查运用情况的基础上予以订正、反思和归纳 。运用拓展三个层次：1、学生编题；2、教师补充题目；3、反思和归纳。
美国科学家贝尔曾说过：“离开常走的大道，潜入森林小径，你肯定会发现前所未见的好风景。”在放手让学生编题和出题时候，在一路上也会遇见不一样的风景：风景1: 在编题的过程中回顾新知选取某些知识点再次强化。风景2、能快速诊断学生理解中的误区。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。风景3：给学生创造了自我展示和尝试成功的机会，更有利于激发内在学习动机。过度的外部强化会削弱内部动机,了解学生的需要，激发其内在动机,让学习变成“为自己而玩”。 风景4、给学生提供了思想交流的平台。王老师给我讲了案例“数和算式真神奇”的案例给我们很大的启示。风景5、给学生提供创新的环境。新课标的第十个核心概念是创新意识。习近平总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。清华大学校长陈吉宁曾经说过“将来决定一个国家是否有创意，取决于教育能否让学生不断地产生新的想法、不断孕育新的创意。杰出人才不是“培养”出来的，而是自己成长起来的，只是需要成长的环境。”创新是一个优秀的人才所具备的，比尔盖茨、可口可乐、麦当劳都是通过引领了一个了一个时代的潮流。风景6、培养了学生的应用意识。应用意识是新课标的第九个核心概念，这是一种逆向思维，是一种打破惯性思维——跳出原来的圈子。
而且金老师又和分享了我们如何培养学生的编题能力：1、通过教师的评价来培养。2、通过教师的引导来培养。而且金老师还和我们分享了他的两点思考：1、学会跟孩子说话。2、放慢等待的脚步。
孩子，你慢慢来，教育是一件慢慢的事情，我相信每个老师只要拿出细细的耐心，就一定要收获满满的幸福。在教学中要相信学生，给学生充分的信任，学会倾听，让学生自己发掘自己的潜力，从而爱上学习。
