本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-16 09:19 编辑
学习内容分析 本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数和估算两、三位数乘一位数的基础上，扩大口算和估算的范围。例1教学整十、整百数乘整十数的口算方法。用解决邮递员10天、30天要送多少份报纸？要送多少封信？等实际问题的活动，让学生运用已有的知识探讨口算方法。接着，通过“做一做”，让学生经历口算整十、整百数乘整十数的过程，掌握口算方法。新教材把口算教学和解决实际问题联系在一起，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
学习者分析 学生在整十、整百数乘整十数的基础上，扩大口算的范围，相信学生能够运用已有的知识和已有的计算方法，探索出新的计算方法
教学目标 1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，
3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯
教学重点及解决措施 掌握整数乘法的口算方法
教学难点及解决措施 通过学生活动，体验数学学习方法
教学设计思路 口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。口算是计算能力的一个重要组成部分。首先，口算是笔算、估算的基础，笔算和估算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。其次，口算在日常生活中有极其广泛的应用。因此良好的口算能力不仅是学习任何其他数学知识的基础.
我在备课前想过，既要让学生牢牢的掌握这堂课的内容，又要尝试让他们自己去学习。于是我精心设计了一个个井井有条的步骤：注意口算联系经常化，并通过多种形式的训练，逐步提高口算速度，培养口算能力。
依据的理论 引导学生自主合作探究，联系生活实际
| 信息技术应用分析 | ||||||||||||
| 知识点 | 学习水平 | 媒体内容与形式 | 使用方式 | 使用效果 | ||||||||
| 例举生活中的实例（购买水果） | 能够借组工具书自学 | 投影显示内容 | 出示幻灯片内容，引导学生练习。 | 引起学生兴趣 | ||||||||
| 理解事件内容，解决收银员算的前因后果 | 学生能够初步读懂事件发生的过程，理清计算条理 | 多媒体展示事件动画 | 多媒体展示事件动画 | 引起学生兴趣 | ||||||||
| 引领评价，深入理解运算过程要领 | 学生能结合实际和自己的理解发表自己的见解。 | 多媒体展示 | 出示思考题，引导学生合作讨论。 | 师生互动，加深印象 | ||||||||
| 教学过程（可续页） | ||||||||||||
| 教学环节 | 教学内容 | 所用时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
| 一、创设情境 | 生活常识 | 4分钟 | 1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片） 2、你还知道其他交通工具的速度吗？ | 学生思考回答，结合自己的理解和大家一起交流 | 通过引导，激发学生的兴趣，激发学生参与学习的热情。 | |||||||
| 二、探究新知 | 初步理解教学内容，读题 | 18分钟 | 1、出示例1 人骑自行车１小时约行１６千米。 特快列车１小时约行１６０千米。 提出问题：人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报方法一：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48方法二：16× 3=48学生独立完成，汇报口算方法：16×30先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 10×30+6×30=480 160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480 独立完成后汇报交流 小组讨论交流汇报 使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。 使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性 在对比中归纳出简便算法。 一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 板书课题：口算乘法 | 1、自由阅读课，理解命题要求 2、借助工具验证口算结果。 | 培养学生的自学意识和能力。 | |||||||
| 三、巩固新知 | 学生仔细读题，理清解题思路 | 8 | 1、 1、练习六第1题 将得数写在树叶旁边。 2、、练习六第1题和第2题 应用乘法口算解决实际问题。 3、练习六第4题和第5题 口算练习 | 学生带着问题口算，展开小组讨论交流。复述口算技巧 | 培养学生分析解决问题的能力，培养他们合作交流的意识。 | |||||||
| 四、总结 | 联系实际生活，换位思考，谈谈自己的体会与感想。 | 4 | 今天你学会了什么？ | 2、全班交流评价 | 培养学生积极思考，参与讨论，积极发表见解 | |||||||
| 五、作业 | 明确中心，突破重点难点。 | 5 | 第48页6-----9学生独立口算，说一说计算的过程。独立完成，反馈结果独立完成后汇报引导学生学会有序思考的方法。 通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的口算能力 | 充分发表自己的想法。 | 培养学生积极思考，参与讨论，积极发表见解。 | |||||||
| 课堂教学流程 | 生活实例 ——例题展示——事件分析——方法探究——归纳理解——巩固提高——学识反馈 | |||||||||||
教学
反思 本节课是人教版三年级下册的教学内容，本课时教学整十、整百数乘整十数的口算方法。教学时我把乘法口算的教学置于具体的生活情境中。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再分组交流讨论。然后向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。
一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。
让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。使学生体验成功，形成良好的学习习惯。体现以学生为主体，教师为主导，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的理念。在探索算法时，我让学生先独立思考出两种方法，再在组内交流，让学生的思维更开阔，想出的方法更多！从而提高了孩子的口算正确率。