听王校长的《百分率》有感
高 攀
听完王校长讲的《百分率》这堂课，我心中最直接的感受是：能把课上成这样，是一种境界， 非一朝一夕可以达到。
落笔之前，脑海中浮现了很多关于这堂课的形容词：有魅力的、有吸引力的、饱含人格特质的、极具个人能力的、精彩的、有压力的一堂课。综合起来，还是觉得“特别”这个词最合适。特别在那课堂模式上，一题多变的灵活运用，真的是出神入化了！赞一个！
这节课，我是趴在窗外听的，但依然听得聚精会神。课堂之初，王校长通过生活中例子，一方面将知识慢慢过渡，另一方面也在试图拉近与学生的距离。可是，互动似乎有些困难，班里回答问题的学生少之又少，这样的课堂气氛着实有些尴尬。可是我们校长有着极强的韧性，在课堂上，他不温不火，学生表现再差，他也有着强大的“一切服务学生”的信念。他的那一句直白坦率的表达：“今天不论怎样，我也要把你教会！”深深触动了我。
王校长课堂的逻辑性、条理性很清晰。他的例题对照板书，层次分明，重难点突出。所用的词语，简单明了“一找”“二定”“三计算”，阐述也详细：一找单位“1”；二定乘除法；三计算，并且将重难点反复强调，讲课过程中常问：“问什么这样算？你是怎么想的呢？”鼓励学生说出自己的思维过程。整堂课，深入浅出，将“懂”、“透”、“内化”有机融为一体，效果很好。
不过，听校长的课很有压力。一方面我觉得这节课的内容也难，另一方面他的课堂模式已经出神入化，想要追上他的节奏和效率，不仅仅需要时间的打磨，更需要用心的消化、吸收和练习、内化与创新。人格魅力虽然各不同，但教学模式和效果却可以习得和创新。这也是一种新的希望和动力。王校的课，模式是理解区分概念(并将有关知识融会贯通)，同一概念多种题型讲解加探讨和总结，再到后来的练习，主动权交于学生，补充条件，学以致用。关键在一题多变，并且可以随心所欲的创造多变的知识，让学生感受不一样的学习和成长。看似很难的问题，最终都能够轻松解决，习得了知识，收获了快乐，师生都很轻松。
遵从自己的内心，听取王校的讲课，深刻内省其课的艺术，认真落实创新纳为己用，结合自身的人格特质，满满的要追赶上这样的课堂，并且生成自身独特的课堂魅力！
3月1日，王校长在六年级三班上了一节公开课，课题是《百分数的复习课》，这是一节非常实用的课例。
首先在导入环节，王校长以“用分数说一句话”导入，在学生的回答中，在校长的引导下，不仅总结了分数表示的意义，还渗透了数学源于生活中又应用与生活 。一开始就给学生提供了充分的表现的机会。让学生尽情的说，在举例中理解巩固。
整节课真正的体现了数学上不仅重视结果更要重视学习过程，一题多变，题目变但思路不变，在学生的回答过程中，王校长表现出了足够的耐心，当孩子们回答错误时，能够给予正确的引导，一次哟一次的给孩子纠正的机会。
针对这节课，结合这个班级的学生情况，王校长还给孩子们总结出了有关百分数解决问题的解题思路以及做题窍门：一找，找出单位一（标准和谁比谁就是单位一）；二定，定方法，（知道单位一的用乘法，不知道的用除法）；三计算，左后强调对应分率是关键，（对应的数量除以对应的分率；还剩的数量除以还剩的分率；相差的数量除以相差的分率）
总而言之，王校长的这节课给我们的新学期开了一个好头，是一节很实用课，能体现出新课改的理念，也能根据学生的学情灵活的选择教学方法，学生不仅仅学到了知识，同时也掌握了学习的方法。
好长时间没有听六年级的数学课，听完这节课感觉自己脑袋短路了，小学六年级的知识，我在竖起耳朵认真地听竟然会跟不上节奏，需要使劲儿转转脑袋才能跟上，貌似自己的学生生涯没有百分率的概念一般，真是惭愧。
经验丰富加上成稳的年级就是不一样，王校长每次上课给我的感觉是细水长流，稳中有起伏，像我这种经验欠缺的新老师以上开公开课就容易慌张，一讲到难理解的知识点就比学生还表现得着急， 在听他的课时我主要听的不是知识点的讲解，我也比较外行，更想观察的是王校长对课堂的调控，与学生的交流。
“谁能说一句话里面含分数的？”这是王校长提出的第一个问题题，答案各种各样，有的说:“我吃了一块蛋糕的八分之一。”有的说：“我和爸爸妈妈各吃了一块蛋糕的三分之一。”还有的说：“我的毛衣含五分之四的羊毛”等等，接着王校长又用课桌和粉笔这些贴近学生生活的物品、把学生分成小组等方法让学生们来用百分数描述。王校长又出了一道练习题，六一班有40人，第一个问题是，六一班人数相当于六二班的80%，问六二班多少人？学生很迅速的说出了列的算式，王校长又提了几个问题，从而引出了单位“1”这个概念，王校长教给了大家一个做百分应用题的妙招：一找单位“1”，二定乘除，三计算。这些练习题的例子都源于身边的事例，知识就是源于生活，应用于生活，就应该这样回归生活，更便于学生理解应用。
整节课下来我听的很认真，也有些累，脑袋一直在转，学生几乎没有翻课本，没有动练习本因为他们的眼睛一直跟着王校转，专家就是不一样，能让学生聚精会神一节课，也能让老师听得很认真。
