教材分析
本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。教材才通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总量之间的关系。
学情分析
1、学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。
2、在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。
3、统计知识与日常生活联系密切。教学中要调动学生积极参与，培养学生爱科学的兴趣。
教学目标
知识与技能：
认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
过程与方法：
经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的学习方法。
情感态度与价值观：
在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切关系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
教学重点和难点
重点：认识了解扇形统计图的特点。
难点：运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-12 10:10 编辑
| 教学过程 | ||||
| 一、 情境 导入 | （1）教师：你喜欢体育运动吗？发展体育运动有什么意义？ 课件出示教材第106页主题情境图。教师： 你能够一下子清楚地看出各项运动的人数吗？课前老师调查统计六年级的同学喜欢的各项的人数。（2）投影出示“六年级最喜欢运动项目统计图表。”教师：你能根据表中的数据制成条形统计图吗？（3）学生观察条形统计图。教师：现在你能很清楚地看出各种运动的人数吗?条形统计图有什么优点？（4）教师质疑：从同学们喜欢运动的情况看，你还想提出什么问题？了解什么情况？教师继续引导：从条形统计图上能够清楚的了解各部分数量与总量之间的关系吗？ | （1）学生可能认识到体育运动可以增加体质，体育运动员能够为国争光。（2）学生制作条形统计图。完成后投影评一评。（3）学生看图提出问题，同桌回答问题。学生通过活动体会到条形统计图的优点：很容易看出各种数量的多少。（4）学生继续提出一些问题：比如：喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分之几？ | 增强学生参加体育运动的意识。复习旧知识，建立新旧知识 体会条形统计图的优点。分析比较，凸显扇形统计图的优点。 | |
| 二、探究新知 | （1）课件出示六年级最喜欢的运动项目统计图。教师：从图上，你能读出什么信息？扇形统计图有什么优点?(2)认识扇形统计图的特点。让学生区别扇形统计图与条形统计图的不同特 点。教师：扇形统计图中，整个圆表示什么？各个扇行表示什么？ | （1）学生观察扇形统计图，提出问题，同桌回答。小组讨论扇形统计图的优点，通过问答活动，讨论交流。小组汇报：扇形统计图的优点是能反映各个部分同总量之间的关系。（2）学生小组讨论。总结汇报：扇形统计图用整个圆表示总量，用各个扇形表示各部分数量占总量的百分之几？ | 通过度图体验扇形统计图的优点。学会利用扇形统计图提出问题。归纳扇形统计图的特点，进一步认识扇形统计图的本质。 | |
| 三、应用反馈 | （1）完成教材第107页“做一做”。（2）完成练习二十五第1题。( 3 )完成练习二十五第2、3、4题。 | (1)学生看图读出各种信息。独立计算。 （2）学生看图读出各种信息。估算并说说自己的作息时间与李明的有什么不同。（3）学生独立完成，做后投影评议。 | 掌握利用扇形统计图分析问题的方法。 | |
| 四、课堂小结 | 通过这次学习活动，你有什么收获？ | 学生自由谈。 | ||
| 板书设计 | ||||
| 扇形统计图特点:圆——表示总数 扇形——各部分数量占总量的百分数优点：清楚的反映各部分数量占总量之间的关系。 | ||||
教学反思
反思这节课的教学，我认为最成功的事没有固步自封，而是与生俱进、与时俱进，在尊重教材的同时创造性地处理了教材与教学的关系。主要表现以下几个方面：
一、关注学生的生活验和知识背景，为他们创设问题的情境。
二、关注学生的自主探究、合作学习。努力使学生自己发现解决问题的能力与方法。
静下心思考，在整节课中存在许多不足之处，如果教学中语言更精练、更富有激励性，提问更有针对性，对课堂中突如其来的“意外”能更好的驾驭，那本节课的教学效果会更好。