正负数》是北师大版小学数学实验教材四年级上册第七单元《生活中的负数》的第二课时，课本第86-87页。
作者及工作单位
陈菊米 西安市户县天桥中心学校
教材分析
《正负数》是北师大版小学数学实验教材四年级上册第七单元《生活中的负数》的第二课时。教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导同学们在实际生活中感受正负数在生活中的应用，理解、感受正、负数及0的意义，为进一步学习正负数打下较好基础。
学情分析
第一课时《温度》的学习，学生已经了解了零上、零下温度的区别、读写方法，并形象而生动地感受了负数产生的背景及其在生活中的实际意义和应用。本节课学习《正负数》较为轻松有趣，但应用正负数解决、理解生活中的实际问题会有一定的困难和挑战性。
教学目标
1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。
2、学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3、感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
4、课堂中渗透爱国主义思想教育。
教学重点和难点
重点： 了解正、负数的意义，会正确读写正、负数。
难点：了解负数的意义及零的内涵。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-10 16:10 编辑
| 教学过程 | |||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
| 一、 游戏导入： （5分钟） | 师生游戏： 唱反调 | 师问生答 | 调动学生的积极性激发学生兴趣 |
| 二、认识负数在生活中的作用（10分钟）。 | 1、引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据+2摄氏度、-2摄氏度的比较，讨论，从中抽象出负数的概念。 2、探素正负数的读法和写法。（1）小组讨论归纳正负数的读法：（2）师：加号和减号和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号 （3）出示一组数据练读 ：＋5、—5、+36、＋500、0、—100等 （4）师：为了简写可把+36写作36。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？是我们过去学的数。负数前的负号可以去掉吗？（学生讨论） （5）所有正数和0比，有什么关系？所有负数和0比，有什么关系？（板书：负数<0<正数） 用一个圈把所有正数圈出来，用一个圈把所有的负数圈出来。 师：0，正数不要，负数不要。怎么办？小组讨论：0算正数吗？算负数吗 师：正数比0？（大）负数比0？（小）0比0小吗？（适当提示正数的“＋”可以省略） | （1）小组讨论归纳正负数的读法：+2读作正二，-2读作负二 生圈出了板书的正数和负数。生：不同意，因为还有很多正、负数。要把省略号圈进去。（0不是）0既不是正数，也不是负数。是分界点。 学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读，一人写，交换轮流。 | 结合生活实际探究新知 |
| 三、巩固与练习（25分钟） | 1、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。2、读出下面这些数。 3、生活中的应用讨论：风速怎么会有负的？。 如果风速度是+0.4米，又是什么意思？ | 通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如电 梯的上升与下降等 （1）足球比赛，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球；学校三年级共转来25名新同学，四年级转走了18名同学；小明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。 （2）读四个城市气温图：哈尔滨：-15~-3℃ 北京：-5~5℃ 青岛：0~6℃ 海口：13~23℃ （3）数轴图：左（西） -8 右+8 （东） 下面每格表示1厘米，刚开始的位置都在 0 处。 a. 小蚂蚁现在的位置是+5厘米，说明它是向____爬了___厘米。 b. 小蚂蚁现在向西行驶了8厘米，它现在的位置是 ____厘米。 c. 如果小蚂蚁先向东行5厘米，又向西行6厘米，那么现在的位置可以表示为____厘米。 (4)看包装袋+（-）500千克是什么意思 | 学会应用并巩固所学知识 |
| 四、课堂总结（5分钟） | 生活中有更多的负数等待我们去观察发现。课后在生活中再去找找在哪些地方还运用到负数，下节课我们就用大家调查来的数据还进行正负数的学习。 | 对本节课内容进行小结 | |
| 五、布置作业 | |||
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | |||
| 正负数 +2 读作：正二 -2 读作：负二 0既不是正数 也不是负数 | |||
教学反思
本节课中教师能整体把握教学内容，精心预设教学的各个环节，给学生提供了较大的思考空间，创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境，为学生的进一步学习生成了丰富的教学资源。课堂气氛非常活跃，学生的学习积极性很高，但遗憾的是课堂练习时间有些长，在做课堂小结的时候有些仓促。以后在时间分配上应注意调整。