教学目标：
1、使同学在实际情境中，正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2、在观察中培养同学的创新意识，训练同学思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养同学自主探究的能力，得出多样化的算法。
3、培养同学的合作意识和学习兴趣，使同学想学、乐学、会学。
4、对同学进行爱家乡的教育，并培养同学的环保意识。
教学重点、难点：
正确计算100以内两位数加两位数的进位加法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、
复习：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、竖式计算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先让同学独立完成，然后指名说说笔算加法要注意什么？
二、新授：
1、过渡：有两个小朋友，课余时间喜欢集邮，请看（课件出示主题图）
根据这两个条件提一个加法问题，用算式解答
2、研讨算法
同学回答师板书：34+16=
这是一个两位数加两位数，怎么计算？让同学考虑指名回答。
画小棒，竖式计算。根据同学的回答相机板书和课件出示小棒图和竖式
3 4
+1 6
3、小结算法：
相机板书：（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起
（3）个位相加满十，向十位进一。
4、试一试：
5、想想做做1
二、
巩固练习：
1、五一节有没有出去玩？（课件出示照片）这里是哪里？（九滨广场）
我们宜兴山青水秀，人杰地灵。这里有几张是杨老师去游玩时拍下来的照片。以后假期里到森林公园、宜园去领略一下我们家乡的自然风光，顺便拍一些照片留作纪念。你们瞧，两个小朋友正在拍照了，这上面告诉了我们什么信息？怎么解决？
2、好的环境需要我们来呵护，请看，一位游客正在扔垃圾呢！
那两个小朋友正在浇花呢！告诉我们什么？要我们求什么？
3、那些小朋友在干吗呢？告诉了我们什么？你会提加法问题吗？怎么解决？
（捡废电池）
教学内容：两位数加两位数练习课
教学目标：1、巩固两位数加两位数进位加法的算法，提高同学计算能力
2、培养分析和解决生活问题的能力
3、通过生动活泼的练习使同学发生积极的情感体验，激发同学的学习兴趣
教学重点：提高同学100以内进位加法的计算能力和分析解决实际问题的能力
教学难点：同学分析与解决问题能力的提高
教学过程：
一、引入
1、师：上节课同学们写了数学日记，请拿出日记，回忆前一节课的知识点
师投影同学的数学日记，全班回忆。
2、师：上节课学习了两位数加两位数的进位加法，这节课继续巩固两位数加两位数的知识。（板课题：两位数加两位数练习课）
3、师：今天的练习课很有趣，因为我们要去热闹的森林里，和动物们来一场智力大比拼，竞赛的大奖是一件有魔力的礼物，它能使人变得非常聪明，这件神奇的礼物就藏在漂亮的智慧屋里，只要闯关胜利就能得到它。大家想拥有这份礼物吗？赶快加入到激烈的竞赛中去吧！
二、第一关：找朋友
1、贴出第一关标题
2、引入：小动物们都想找到自身的知心朋友，可却不知用什么方法找，所以请大家帮帮助，出个好主意。
3、出示P55第3题主题图：弄懂图意。
师：算出得数写在算式的下面，将相同得数的算式用线连起来
4、生独立完成，集体订正
5、师：（选择一道口算）说说你是怎样算的？（可以有不同的口算方法）
6、师：同学们通过自身的努力，协助小动物找到了自身的好朋友，胜利闯过第一关，打开第一关大门，看看是什么？想知道房子的下面藏着什么吗？赶紧来闯第二关吧。（贴主题图）
三、第二关：接力赛
1、、贴出第二关标题
2、出示P56第五题主题图（课件），师提出要求：老虎队和狮子队的题目难度都一样，以大组为整体竞赛，一、二大组为老虎队，三、四大组为狮子队，四人为一小组，每四人小组只算一步，算完后将题卡传给下一小组，做得又对又快的大组为优胜队
3、全班竞赛，集体订正。
4、师评价：同学们又胜利闯过一关，给优胜队加上一颗星（板在黑板上），请优胜队的同学为大家打开第二关大门。
四、第三关：小蜜蜂
1、引入：通过前两轮的闯关，大家既锻炼了口算能力，又协助小动物们解决了难题。这不，勤劳的小蜜蜂也飞来向大家寻求协助（贴主题图），它遇到了4个难题（投影P54 第二题第二排），你能协助小蜜蜂用竖式进行计算吗？
2、全班齐练：P54第二题第二排竖式计算
27+24= 35+15= 69+11= 38+19=
3、（投影）集体订正
4、师：同学们顺利地闯过了第三关，打开第三关大门，我们离魔法礼物又近了一步，但要想取得最后的胜利真不是件容易的事情。森林医生啄木鸟就特意来考考大家——森林里的小树病了，请大家为小树治病。（贴主题图）
五、第四关：森林医生 2 3
1、出示横式：23+6=83 + 6
2、师：计算对吗？估算一下错在什么地方？看看竖式（出示竖式图—————）
8 3
3、讨论：错在什么地方？怎样改错？全班齐练
4、通过这道题，提醒全班同学竖式计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）
5、出示横式：43+28=61 4 3
6、师：计算对吗？来看看到底是怎样进行竖式计算的？再出示竖式 + 2 8
—————
6 1
7、讨论：错在什么地方？怎样改错?全班齐练
8、通过这道题，提醒大家在竖式计算时要注意什么？（个位满十向十位进一）
9、师：同学们又闯过了第四关，打开第四关大门，这一关也提醒大家，在做类似的竖式计算时千万不要犯这些错误，要依照这三个步骤用正确的方法仔细认真的计算。
六、第五关：小熊上学
1、引入：通过第一、二关的口算练习和第三、四关的竖式练习，同学们已经连闯四关，还有胆量接受下一轮的挑战吗？让我们赶紧去帮助把小熊顺利地送到学校吧
2、出示P55第二题主题图
3、同学完整口述图意，列式并计算
4、师：同学们帮了小熊的忙，也为你们自身打开第五关大门
七、第六关：购物
1、引入：小熊的同学恐龙接受了一项任务，到动物超市去看看，买点好吃的东西，为全校的春游做准备。
2、出示动物超市主题图：全家桶58元 薯条19元 汉堡7元………
3、师：动物超市里的食物可真多，恐龙想买全家桶和儿童套餐，咱们替恐龙估算一下，大约要带多少钱比较合适呢？生回答并要求说出估算的想法
4、师：买到了春游需要的食物，动物学校6个班的同学们就要坐车去春游了（投影出示P54 第三题“我们去春游”）
5、生看图并协助同学弄懂图意：最多60人是什么意思？有几个班？每两个班坐一辆车，一共需要几辆车？最合适是什么意思？每辆车都不能超越60人，该怎样坐车呢？
6、引导同学用估算的方式进行初步筛选。
7、四人小组讨论，汇报讨论结果
八、结言、
恭喜大家经过自身的努力拥有了这件神奇的宝贝——金钥匙！它不是普通的钥匙，而是一把开启智慧大门的钥匙，我把它送给同学们，希望大家去打开至少的宝库，收获更多的知识和胜利！
（机动）：数字谜
1、引入：恭喜大家经过自身的努力拥有了这件神奇的宝贝——金钥匙！它不是普通的钥匙，而是一把开启智慧大门的钥匙，让我们用这把钥匙来揭开数字谜的谜底吧
3 （ ） 3 （ ） 5 （ ） （ ）（ ）
+ 3 + （ ） 2 + 3 + （ ）（ ）
—————— —————— —————— —————
（ ） 7 5 7 （ ） 1 7 0
四人小组讨论，集体订正。
●教学重点：笔算的方法
难点：理解相同数位对齐的道理
●教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的口算方法和笔算方法，体会算法的多样化。
3、培养提出、解决简单问题的意识和能力。
●教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：同学们喜欢到海边去玩吗？，海边还有可爱的小虾和蟹子呢，想不想去看一看？
课件出现45页的情境图
师：从图中你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？
根据同学的回答，师有选择的板书如下两个问题：
1、一共捉了多少只小虾？
2、一共捉了多少只螃蟹？
二、解决问题，探究新知
（一）解决问题1：一共捉了多少只小虾？
让同学选择信息独立列出算式：26＋12，并说一说为什么用加法
1、探究口算方法
师：请你试着口算一下26＋12得多少。
交流口算方法：
同学会出现如下集中口算方法：
算法一：把12分成4和8，26＋4＝30，30＋8＝38；
算法二：把12分成10和2，26＋10＝36，36＋2＝38；
算法三：把26分成20和6，把12分成10和2，20＋10＝30，6＋2＝8，30＋8＝38。
2、探究笔算方法
师：老师觉得刚才同学们说得第三种方法很有规律，你发现其中的规律了吗？
生：个位加个位，十位加十位。
师：说的很对，下面我们用小棒来摆一摆这种算法，请你先听清摆小棒的要求：摆的小棒必需能清楚地表示出个位和个位加在了一起，十位和十位加在了一起，同时还能清楚地看出是26和12这两个数在相加。依照这个要求请你试着摆一摆。
展示同学的小棒摆法如下：
让同学指一指在上面的摆法中，哪是26？哪是12？
让同学介绍一下是怎样表示出了个位和个位加在了一起，十位和十位加在了一起？
生：个位对齐个位，十位对齐十位。
师：把这种摆法中的小棒换成26和12这两个数字，又怎样表示出个位对齐个位，十位对齐十位呢？请你换成数字来表示一下。
展示如下：
2 6
1 2
师：这样的确表示出了个位对齐个位，十位对齐十位了，但是这样写能看出26和12是相加还是相减吗？怎样才干让人看出26和12是在相加呢？
生：写上加号。
师：在哪儿写呢？
指一名同学到黑板上补充加号。
师：为了整齐美观，加号通常写在下面这个加数的前面。这样我们就把“26＋12”这个横式变成竖式了。你觉得这个竖式还缺少什么吗？
生：等号，还有得数
师：等号怎么写呢？得数又写在什么地方呢？谁能到黑板上来写一写
指一生到黑板上补充竖式中的等号和得数如下：
2 6
＋1 2
3 8
让同学考虑并回答如下问题，协助同学深入理解：
（1）怎么算出了38的？
可能有的同学是从个位加起，有的是从十位加起，教师都加以充沛肯定。
（2）得数中的“8”为什么写在了个位上？“3”为什么写在了十位上？
师：以上我们学习了用竖式计算两位数加减两位数，想一想我们是怎样列的竖式？
小结出：用竖式计算，相同数位要对齐。
（二）解决问题2：一共捉了多少只螃蟹？
1、让同学选择信息，独立列出算式11＋23
2、先让同学口算得数，并说一说口算过程
3、再让同学用竖式计算得数，并说一说竖式的计算过程
三、课堂小结，回顾反思
通过这杰克的学习你有什么收获和体会？
四、巩固练习，应用提升
课本47-48页
自主练习2、3两题
