教材分析
关于“时 、分、秒”这一内容，教材主要分为3个学习阶段；
第一阶段是在1年级，主要是让学生学会看正时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。
第二阶段是在一年级下册，主要样学生会读会写几时几分，知道1时=60分。第三阶段也就是现在主要教学时间单位“秒”以及有关时间的简单计算。
学情分析
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的事物表现出来，它比较抽象，单位间的进率也比较复杂。但时间又时时伴随着人们的生活，所以在教学的时候必须得注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情景中，体会分、秒的实际意义。
教学目标
知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。
教学重点和难点
探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-8 07:29 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一. 创境设疑，初步感受秒 二. 观察体验，感受秒 三、总结 | 师：和学生一起猜谜带学生走进春节联欢晚会的现场一起感受 除夕带来的喜悦并跟着主持人一起倒数并说说刚才刚才倒数时用的时间单位叫什么？出示课件钟表1. 观察秒针 让学生观察钟表说出钟面上时针分针秒针的特征 2. 认识秒针走动 想想秒针是怎样为我们计时的？出示课件；让学生根据课件说出是多少秒。3.感受一秒钟同学们对秒的了解真透彻，那么一秒有多长呢？我们再来听一听。在这一秒钟里，你们能做些什么呢？我们又能做什么？课件出示：卫星，火箭，汽车，猎豹，雨燕等的速度4.揭示分和秒的关系师：刚才我们已经认识了秒，感受了秒的重要性，那么秒针如果走一圈是多少秒呢？1分钟内我们可以做些什么？5.估测活动 6.判断一下，填一填 （内容略） 同学们，不知不觉之中，我们一起度过了四十分钟，你们有什么收获，知道了什么道理？ | 生：回答秒 生：钟面上又短又粗的那根针是——时针，长的那根针是——分针他长得又细又长的叫秒针 生：秒针走一小格就是一秒， 生：拍一下手掌，跺一下脚，眨眨眼睛 生；当秒针走了一圈，分针移动一小格那1分钟就等于60秒 生；我们要珍惜时间 / 认识了秒 / 知道了1分=60秒 | 让学生直接感受秒 让学生直接认识时针、分针、秒针 认识秒针的走动算出是多少秒 让学生知道1秒是很短的但作用却很大。 让学生体验1分钟有多长并且在1分钟内可以做些什么。 让学生对学习的知识进行巩固，练习 让学生知道这节课我们学习了什么收获了什么。 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 秒的认识 秒针走一小格就是一秒 秒针走一圈是60秒 1分=60秒 | ||||
教学反思
1. 课程环节寓教于乐。在教学过程中，我注重培养孩子的学习兴趣，激发孩子探究新知的动力，在教学设计上，设计了实际操作的环节，让孩子在自我的事件中感受到60秒的，几秒的等等的时间长度，使学生身临其境，切实“触摸”到秒。
2. 注重关注到全体学生的参与。在教学的过程中，注重设计能让多数学生得到参与与展现的环节。如：一分钟你能做什么？在请学生回答问题的细节上注重学生的全面性和个性表扬。
3. 不足之处：在教学的过程中，实际操作没有教案预设的那般紧凑，如果在教学的过程中加快节奏，形成紧而有序的教学课堂整个教学氛围会更好，在以后的教学中，在设计教案之前应考虑好环节时间分配问题。