教材分析
本节课教学的内容主要是让学生认识游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。这是在三年级上册学生认识可能性相等和可能性有大小的基础上安排的。教学这部分内容，有利于学生加深对可能性和可能性大小的体会，使学生联系实际问题，初步学会用可能性知识预测简单游戏的结果。同时，这部分知识也是学习求可能性大小的基础。
学情分析
1、事件的发生有多种的可能，学生在生活中积累了一定的生活经验，且在三年级的学习中已经知道可能性是有大有小的，对事件发生的可能性大小能作出正确的判断。因此，可以在此基础上让学生通过游戏活动、实验操作等活动，初步建立“公平”的意识，再通过各样的模拟活动，让学生体验游戏必须公平才合理。
2、在教学中，还要着重通过活动让学生领会到：游戏规则的公平性与实际活动中具体的输嬴是两回事。这是很容易让学生纠结的阻碍点。
教学目标
1、让学生在猜想、验证等游戏活动的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、在活动中，能正确辨析游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。
3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重点和难点
重点：帮助学生建立“等可能性和游戏的公平性”的理解。
难点：初步学会设计简单游戏的公平规则。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-8 07:16 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、创设情境，引入新课 。 二、实践应用，巩固认识。 三、全课总结，反思提升。 | 1、提问：老师选班上最高最壮的男生和最小的女生进行拔河比赛，结果会怎么样？为什么？ 2、宣布活动一——摸球：袋子里放4个红球、1个黄球 ，男女生各派1个代表摸球，每人各摸30次，摸到红球多算女生赢、摸到黄球多算男生赢，其余学生记录每次摸球的结果。看看会有什么结果出现？（板书学生回答的关键词语）3、揭示课题：你们用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同研究，并设计出公平的游戏规则。（板书课题）4、提问并宣布活动二：怎样改变口袋里红黄球的个数，使比赛变得公平呢？（板书学生回答的关键词语）5、小结。 1、出示一个画面，并提问： 裁判做了个什么动作？为什么在足球比赛前要用抛硬币的方式决定发球权呢？ 2、出示街头玩中奖游戏用的一种转盘和游戏规则，提问：这个游戏公平吗？3、提出要求：如果让你来设计一个公平的转盘，你想怎样画呢？ 4、出示并指导完成“想想做做”第3题。 1、提出问题：这节课学习的课题是什么？什么情况下游戏不公平？什么情况下的游戏是公平的？2、请说说学习的感想。 | 积极思考、回答问题，指出这个比赛不公平。 1、推选代表摸球，其余进行记录。 2、讨论：这个游戏公平吗？为什么？ 3、交流想法，能指出：摸到红、黄球的可能性不相等，游戏不公平。 1、分组重新设计游戏。2、再摸球并做记录。3、交流发现和想法，能指出：双方的可能性相等时，游戏规则是公平的。 积极思考，并回答问题 能用可能性的知识辨析游戏的公平性，指出街头小贩骗人的把戏，认识这种游戏不能玩。 动手实践——展示作品，并说明设计理由。 积极思考，交流想法 积极反思，发言，对学习做出积极的评价。 | 以身边的人、事举例，容易引起学生的兴趣，吸引学生的学习注意力。 让学生通过活动实践、思考，能初步体会游戏的公平性；培养自主探究、合作学习、善于交流的良好学习习惯。 将数学知识和生活联系起来，是课程标准的一项重要要求，这样容易体现数学的价值和作用，提高学生学习积极性。 让学生亲自参与游戏的设计，更能加深对游戏公平性的体验，给学生更多展示他们数学思想、才能的机会，使学生更容易体验到学习成功的喜悦，增强学好数学的信心。 引导学生对学习进行小结、反思，有利于认知的整理、提升和巩固，对自己的学习行为进行正确评价，有利于学生端正学习态度，增强学习积极性，同时培养了学生的表达能力。 | |
| 板书设计 | ||||
| 游戏规则的公平性不相等 不公平 可能性 相 等 公 平 | ||||
教学反思
数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。因此，在课堂教学中，我设计了让学生在不同的规则下摸球的游戏活动，一是让学生感受动手参与活动的乐趣，二是在活动中让学生体验到虽然游戏规则公平，但还是会有输有赢的。
在本节课中，我设计的教学环节连接巧妙，让学生在不同的活动中始终处于活动、思考的过程，课堂氛围活跃、热烈。整个教学过程，学生一直表现出兴致勃勃的学习热情，充满了师生之间智慧碰撞、情感交融的感人气氛。
我觉得这节课从教学设计到组织课堂教学， 我都做得不错，实际教学效果很好。