教材分析
这部分内容是在学生认识了点和线段，以及射线、直线的基础上安排的，先认识直线直线的平行，在识别直线相交和不香相交的基础上认识平行线，学会画平行线。这节内容也是进一步学习空间和图形的重要基础之一。
学情分析
学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，在日常生活中能见到的平行关系不注意，通过学习能成分认识平行线。
教学目标
1、 使学生联系生活实际，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。
2、 使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；
3、 培养学生的操作能力及空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。
教学重点和难点
1、结合生活场景，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。
2、 能借助直尺、三角板等画出平行线。
教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-6 14:27 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、认识平行线 | 1、课件出示三组直线（一组相交，一组不相交，第三组初看不相交，无限延长后相交）学生讨论直线的关系。2、联系第二组引导学生认识平行线。 | 通过讨论能认识这是直线的关系。 认识平行线后能用一些简单的方法表示平行线。 | 通过课件让学生直观地认识直线的相交与不相交。 能直观地认识平行线。 | |
| 二、动动手，画平行线 。 | 1、自主画平行线。 2、教学用尺子或三角板画平行线 | 1、尝试画平行线 2、明确平行线的画法后，更能体会平行线的特点。 | 学生通过实际操作更加能掌握平行线的特点 | |
| 三、完成练习。 | 通过练习，检验学生本接课的掌握情况。 | 学生能根据自己所学的解决实际问题。 | 进一步认识平行线的特点。 | |
| 四、小结 | 通过这节课的学习，你的收获是什么？ | 总结全课 | ||
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
相交 同一平面 两条直线 不相交——互相平行 | ||||
教学反思
在教学这一内容时，觉得自己抓住了教材编排的特点，而且在处理“同一平面”这一知识点的教学上也有一些特别之处，学生对两条直线的平行关系认识较好；特别是通过第三组直线的特点后，学生更能掌握平行线的特点；通过学生的实际操作又进一步加深了学生的理解。不足的地方是引起和唤起学生对具体教学表象的重视、感知和质疑的教学形式、处理方式还十分的不成熟和不到位，学生没有产生强烈的求知欲，在今后的教学中应加强这方面的处理。