教材分析
本节课是在学习了比的意义和化简的基础上学习的，通过分橘子活动的实际操作为学生探索解决按一定的比分配的应用题的解题策略奠定了基础，也为今后学习正比例积累了经验，通过动手操作，合作交流与探索使学生在比较的基础上选择合理的解题策略，进一步提高解决问题的能力。
学情分析
本节内容是在学生理解了比的意义，比与分数和除法的关系等有关知识的基础上进行的，为了面向全体学生，本节课通过创设分橘子的情境，引导学生动手操作，寻找解题策略，从而理解平均分在生活中的局限性 ，明确按一定的比分配的实际意义和解题策略。
教学目标
知识与技能：能运用比的意义解决按一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力。
过程与方法：经历运用所学知识解决实际生活中一些简单问题的过程，掌握按一定的比分配的问题的解答方法。
情感态度与价值观：体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和数学思考方法。
教学重点和难点
重点：进一步理解比的意义。
难点：应用比的意义来解决实际问题。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-18 09:02 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学 环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、情境导入 | （1） 果箱里苹果200千克，桔子150 千克你从这道题目中得到那些信息？ （2） 日常生活中常常要把一个数按照一定的比来分配，揭示并板书课题。 | 学生用分数，除法和比表示苹果和桔子的关系 | 从不同角度使学生认识到数学与日常生活的紧密联系，由此激发学生应用所学数学知识解决问题的意识。 | |
| 二、探究新知 | （1）课件出示教材55页题目 (2) 用一盒小棒代替一筐桔子。 （3）如果是140个桔子怎样分给大班和小班 ？组织并引导学生探讨不同分法。 （4）板书比较两种方法那种简单？ | 学生思考怎样分配合理？ 学生小组合作探索分配方法.。 学生板演齐练并说说解题思路。 | 放手让学生充分利用已有的知识解决问题，通过引出不同的解法体现多样性。通过对比使学生明白，虽解法不止一种，但其中有有优劣， 要善于合理选择解答方法。 | |
| 三、巩固应用 | （1） 教科书56页“试一试” （2） 拓展联系 一块长方形菜地，周长是42米，长和宽的比是5﹕2 长和宽各是多少？ | 板演齐练 | 适当补充练习使练习从此分明从而拓展思路。 | |
| 四、全课总结 | 师生共同总结这类应用题的解答方法。 | |||
| 板书设计 | ||||
比 的 应 用（1） 桔子 大班人数 小班人数 140 个 30 人 20人 方法一 人数比 30﹕20＝3﹕2 3＋2＝5 140×3/5＝84（个） 140×2/5＝56﹝个 方法二 140÷﹙30＋20﹚×30＝84﹙个﹚ 140－84＝56﹙个﹚ 答：大班分了84个，小班分了56个。 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1 教师评价 ：关注每个学生在学习过程中的表现，扑捉他们的闪光点，从知识技能的掌握到经历探索的过程，要及时恰到好处用不同的方法从不同的角度给与肯定和鼓励 ，使学生时刻获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 2 小组成员评价：通过小组合作讨论，互相对比，小组选评优秀同学和思维敏捷方法新颖的同学 ，从而增强竞争意识 ，培养合作意识 ，提高思维能力。 3 自我评价：给学生创设一个自我评价空间 ，让他们谈谈各自这节课是否积极主动，注意力是否集中，能否主动客服困难，谈谈这节课自己都学习了那些本领，通过自我评价加深对所学知识的巩固和概括。 | ||||
教学反思
教法：本节课采用引导探究，转化归纳，联系实际的教学方法，创设了用小棒代替分橘子的教学情境，联系生活实际组织引导学生探究解题策略，紧抓教学难点，紧扣分数与比和除法的关系，放手让学生解答，增加学习的趣味性，使学生明白按比例分配的合理性。
学法:主要采用合作探究,实践应用,练习反馈的学习方法,学生通过自主探究了解比在实际生活中的应用,从而加强了对比的意义的深刻理解,亲身经历探索解题策略的乐趣,培养学生的抽象概括能力,感受比在生活中的实际应用,提高解题能力。
存在问题：由于学生个体差异较大，教学在短暂的课堂要面对全体学生，还有个别学生不能顺利准确的解决问题，造成教学效果的不足。
改进措施：为了提高教学效果，加强学生全面发展 ，在课余时间进行个别辅导，做到有的放矢，因材施教，在课堂上关注学困生，培养学习兴趣，从而提高教学效果。