课题 （北师大版小学数学二年级上册《分一分与除法》中的《分香蕉》）
作者及工作单位 孙毅
陕西省西安市雁塔区东仪路小学
教材分析
1.本课的基本训练得到很好的落实，突出表现在两点：(1)让学生先独立完成，再交流、反馈；(2)加强了图形语言与算式、文字语言与算式转换的练习。
2.创设情境，以问题作为驱动，有利于培养学生解决问题的能力，体会除法运算的意义与价值。学生想出6种排法，分别列出6个除法算式。这时老师还可以让学生想想，还可以用其他算式表示座位的排法吗？事实上，只要用乘法算式就可以概括前面6个除法算式的意义：3×6=18，2×9=18，1×18=18。这种引申，可以让学生体会乘法与除法的联系。
学情分析
本课在学生积累了丰富的平均分经验的基础上，建立除法算式，体会除法运算的意义。在这个过程中，一定要结合具体的平均分的过程，解释除法算式中每一个数字或符号所表示的意义。
教学目标
1．结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2．掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
3．会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
教学重点和难点
1、理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
2、在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-17 11:21 编辑
| 教学过程 | |||||||||||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | ||||||||||
| 情景创设 | 你们知道小猴子喜欢吃什么吗? 出示智慧老人画面以及挂图 谁能把这幅图意说给大家听. | 香蕉 学生回答: | 为创设情境画面。 | ||||||||||
| 问 题 探 究 | 通过看图,同学们想提出什么数学问题? 把12个香蕉平均分成2份,每份多少? 同学用小棒代表香蕉分一分. 谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以 把12分成2份怎样列式? 为什么等于6? 如果把12平均分3份能用除法表示吗? 讲解除法算式中各部分名称 | 智慧老人想把香蕉分给两位客人,每只小猴子分几个？ 学生独立动手操作,边分边说 12÷2＝6(根) 能，算式是： 12÷3＝4（根） | 结合情境说明算式中每个数与符号的意义，这样学生易接受。 | ||||||||||
| 体 验 感 悟 | 出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示 组织学生汇报,并说出算式表示的意义 | 学生动手分,把分的过程用除法算式表示出来: 平均分2份: 18÷2=9 平均分3份: 18÷3 平均分6份: 18÷6 平均分9份: 18÷9 | 通过体验分的过程用算式表示，理解用除法算式表示的意义。 | ||||||||||
| 实践应用 | 完成相关练习题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正 | 学生独立完成。 | 反馈信息 | ||||||||||
| 小结 | 本节课我们学习了什么？你学会了吗？ | 学生回答。 | 回顾反思。 | ||||||||||
| 作业 | 练习二的第1—3题 | ||||||||||||
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 分香蕉12÷2=6(根) 12 ÷ 3 = 4 (根) 被除数 除号 除数 商 | |||||||||||||
教学反思
这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动，我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想，表现在以下四个方面。
1.联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。
2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。
3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。
4.两处设计开放题，既发散了学生的思维，又张扬了学生的个性，把数学学习生活化、实用化、问题化。从学生已有的经验出发，让学生在操作中合作交流，面对同一个问题，学生有不同的见解，有的甚至还有多个不同的答案，这样既充分张扬了自己的个性，又达到了“取长补短”的效果。