课题
北师大版第三册第六章第一节------《我们赢了》
作者及工作单位
东仪路小学 刘亚芹
教材分析
这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。
学情分析
时间时时伴随着我们的生活，它是个抽象的概念。学生在一、二年级已经认识了两个常用的时间单位“时”和“分”，对它们之间的换算关系和60进制也有所了解。对时间“秒”的认识，学生接触和感知的机会也比较多，在电视里、在体育竞场上、所带的手表等地方，应该说对“秒”并不陌生。但是“秒”，学生相对比较难以理解，而且缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。教学时，我们借助“光盘资源”材料，让学生感觉到计量很短的时间，就要用到比分更小的单位“秒”。学生通过看一看、算一算、数一数、议一议、找一找等方法，去感受“秒”，去体验“秒”。
教学目标
1：结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2：会正确认、读、写钟面上的时间。
教学重点和难点
教学重点：认识钟面以及时间单位时、分、秒。
教学难点：通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-17 11:20 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 情境创设 | 1、实物投影打出“北京申奥成功”的画面。2、引导学生观察钟面。3、认识钟表的作用。 | 1、让学生说说看到了什么？2、说一说关于钟面你知道什么？ | 结合情境图，引导学生认识钟面，渗透爱国主义教育。 | |
| 问 题 探 究 | 1、小组学习：观察钟面，思考：a、钟面由什么组成？b、钟面上有哪些数？c、大格和小格有什么关系？2、拿出学具拨一拨，看一看时针、分针各是怎样走的？3、课件演示：时针从12走到1，分针从12走到12。1时=60分（板书）4、完成第64页的“填一填”。5、认读钟表。（1） 教师随意找出几个时间；（2） 指名认读；（3） 指导小结，并讲述电子表的显示方法；（4） 完成书本“试一试”；（5） 同桌互动。 | 汇报交流、反馈。 拨一拨： 小组讨论后，归纳小结：1时=60分（板书） 填一填：（1） 学生认读。（2） 并说出认读方法。（3） 联系生活实际谈一谈。（4） 独立完成。（5） 一人拨钟表，另一人说时间，或者一人说时间，另一人在钟面上拨出相对的时间。 | 让学生在大量的感知的基础上归纳出认识钟表的方法，让学生经历归纳这种方法的过程。 两种时间的表示方法归纳在一起，帮助学生对时间的理解。 | |
| 体验感悟 | 1、认一认、说一说。结合实际出示与学生密切联系的4个时间，让他们先认一认时间，进而说出在干什么事情。适时渗透遵守和爱惜时间的教育。2、找一找。以游戏活动形式进行。 | 小组内交流：起床、睡觉等的时间。 完成练一练第2题。 | 渗透按时作息时间教育，密切数学与生活的紧密联系。 | |
| 实践应用 | 回家把每天中两个重要时刻或做某件事情的时间记录下来，画在纸上、展示给家长、老师、同学看。 | 比一比，谁完成得好。 | 以游戏的形式进行巩固练习，调动学生学习的兴趣。 | |
| 小结 | 通过本节课的学习，你最想对老师、同学说些什么？ | |||
| 板书设计 | ||||
| 我们赢了秒针走1小格是1秒 分针1小格 秒针1圈1时=60分1分=60秒 9时 10时15分 9：00 10：15 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1、通过小组合作交流汇报，学生进一步认识钟面，认识时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，还会正确认、读、写钟面上的时间。2、养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育。 | ||||
教学反思
“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。
在课刚开始，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面的开始教学：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。三是学习看钟表的方法；四是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。
引导学生认识钟面上时刻时，不是教师教给学生怎样认，而是指导学生观察，感知要学的知识，让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个可以拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确说出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，多次比较，找寻克服难点的好办法。
在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
在教学中我做到从学生的需求出发，组织教学，才能达到教学目标，在课后的目标测试中，两个班基本上都能认识钟面上的时间，但还是有学生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，需要一个学习过程，好事多磨吧！