课题
人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册
搭配中的学问
作者及工作单位
黑沟口小学 姜婷
教材分析
1、“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一。在第一学段中，要特别加强实践活动，“搭配中的学问”是本册书的四个专题活动之一。
2、通过这一专题让学生感受数学与现实生活的联系，培养学生的实践能力。通过本节课的教学重在训练学生有序思考能力，这种能力对学生今后学习数学乃至其他学科，以及解决生活中的实际问题都起着重要的作用。
学情分析
1、学生对新奇的具体的事物感兴趣，爱动、好问，注意力不够稳定，而不善于记忆抽象的内容等
2、同时对身边的数学有浓厚的兴趣，乐于探究生活中的数学；有较强的语言表达能力、动手操作能力，初步具备了用所学知识解决实际问题的能力；思维活跃，能多角度思考问题，富有创新精神。
3、因此我在数学广角这一主题中安排了 五个板块进行教学，循序渐进，螺旋上升。
教学目标
（一）知识与技能：
1．通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数；
2．使学生获得一些初步的数学实践活动经验。
（二）过程与方法：
1．培养学生初步观察、分析推理能力以及有序地、全面地思考总是的方法和意识；
2．感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。
（三）情感、态度和价值观：
1．通过活动培养学生学习数学的兴趣和合作意识；
2．初步学会表达解决总是的大致过程和结果。
教学重点和难点
教学重点：简单的排列组合的方法。
教学难点：有序的思考问题。
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-5 17:58 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、创设情况，提出搭配中的问题 二、引导参与，探究搭配的方法和学问 三、课堂实践 | 谈话：今天我感到很高兴，因为有这样难得的机会和大家在一起学习，希望在这节课中我们能够成为好朋友！今天我们初次见面，我给你们先讲个“田忌赛马”的故事，想听吗？（教师讲故事，大屏幕播放连环画） 数学乐园里有自选商场，让我们看看有什么？课件展示 2件上装和3件下装，如果你只能选一件上装和一件下装，你能想出几种不同的穿法？ 选好了衣服和食品，我们来到了数学乐园门口，（点击数学乐园）可想进入乐园，必须先破译门锁上的密码，这密码是由9、3、7三个数组成的一个三位数，这三个数共能组成多少种不同的密码？ | 学生聚精会神地边听故事边看画面摆 先让学生摆重复的、遗漏的 再让学生说有没更好的方法---摆有顺序的。 比较得出先选定上装搭配下装或先选定下装搭配上装，只要有顺序的来搭配就能不重复、不遗漏。 画 学生可以用各种符号表示各服装，再连线。学生对数学有序地进行排列。然后说说自己是如何排列的？ | 激发学习兴趣动手探究加深理解 | |
| 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 1、学生探索衣服不同的搭配方法时，可以先引导学生观察有哪些衣服，这样学生在汇报时就容易操作，不再出现说“这个……那个……”的现象。2、课堂时间毕竟有限，搭配的方法多样，不一定在课堂上全部一一例举出来，可以放在课下接着研究 | ||||
教学反思
1、 搭配要按一定的顺序，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出具体、明确、到位。有效的引导学生思维有具体逐步过渡到抽象。抓住学生的认知起点，为学生提供了充分探索与交流的空间，水到渠成的让学生掌握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。
2、 我的教学过程应该时时关注差生的转化工作。在提出问题时优先让差生回答，如果差生都能理解了，也就意味着全体都理解了；在做课堂作业时教师应该关注差生的完成情况，将错误纠正在当堂；在开始自主探究时，教师应提出：“不懂的同学请举手，也可以来到老师的身边和老师一起合作。”；在反馈是也要时时关注差生，发现他们的思维误区。只有这样做教学才是有效的，才是真正面向全体学生。