教材分析
教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍南京长江大桥,从而引出万以内数的认识。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础，从例题看，例4提供和创设更多的现实情境，让学生感受一万的大小和万以内数的特征。例5先出示小木块的直观图片，请学生观察，说一说图上有多少个小木块，是怎么发现的。然后试着在计数器上画一画（拨一拨），再读一读、写一写、组织学生在小组内交流自己是怎么读的，怎么写的，最后填一填数的组成。
学情分析
二年级学生比较小，教学中教师可组织多种多样的学习活动：估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。
教学目标
1. 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识”万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率。
2. 经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
3、进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
教学重点和难点
“万”的认识与数感的培养及接近整千、整万的数的数数。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-1 09:43 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、创设情境，激趣引问 二、合作探究，认识新知 （一） 估豆子活动，认识一万 （二）、体验感知“一万” 三、联系实际，发展数感 | 引导学生从身边情景，谈感受、估人数、提问题，导入新 估豆子活动，认识一万 1、 先估测后参与感知一千粒豆子所占的空间。 2、感知一万粒豆子 （2）、进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。 a、一千一千”的顺数与倒数 b、穿插“一百一百”的数，重点解决几千九百满十进一到整千的难点问题。 （3）结合具体事物让学生参与拿指定数量豆子的活动，引导学生认识万以内数的组成与分解。 （4）引导进行感知抽象活动，结合数轴让学生在初步认识万以内数的基础上，自主表达整千数的大小关系 （二）、体验感知“一万” （1）感知“一万”字 （2）感知“一万”粒 （1）展示学生身边熟悉的生活图片，感知大数，培养数感。 （2）回归课堂升华认 | 估豆子1.活动，认识一万 1、 先估测后参与感知一千粒豆子所占的空间 2.结合包装的豆子，经历数数活动认识“一千一千”数的方法，感受用“一千一千”数大数的必要性。 3.进行一千到一万以及一万到一千的数数，感知“万”的数数活动。 4. 结合具体事物让学生参与拿指定数量豆子的活动，引导学生认识万以内数的组成与分解。 5.引导进行感知抽象活动，结合数轴让学生在初步认识万以内数的基础上，自主表达整千数的大小关系. | 本节课从教材编排上看，让学生认识千、万，知道万位，而且懂得对于较大的数，可以用一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用从而有利于今后，用更大的计数单位数更大的数打下基础。为了学生更好地学习，在教学设计上我注重以下几个方面： 一、在联系生活中学数学，与“数”交朋友 二、在联系对比活动中想象感知，培养学生的数感 三、重视在实践的感知体验中，培养学生的数感 | |
| 板书设计 | ||||
| 【板书设计】： 认识万以内的数 一十一十地数 10个十是一百 一百一百地数 10个一百是一千 一千一千地数 10个一千是一万 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 在教学中，让学生通过估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。通过学生的做题程度，予以表扬。对于做错的学生，给与鼓励。采取好学生帮助差学生的方法，来提高学生的成绩，增加学生的信心。 | ||||
教学反思
在学习《认识的万以内数》之前，学生已经认识了千以内的数，因此在认识万以内的数时有了一定的基础，学生接受起来比较快。
在课的开始，估会场的人数，再利用黄豆，让学生进行数数。把对数值的理解形象直观地呈现给学生看，从而让学生理解10个10地数，10个10十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。再者，让学生认识计数器万的数位是哪个地方，表示的是什么，来感受万的大小。这个环节，我觉得计数器可以由课件改成真的计数器，通过拨一拨进行直观形象地感受。
通过同桌数一数，师生数一数等活动，让学生学会数数，加深万以内数的认识。联系生活，截取生活中用到的数字素材，让学生去感知数的大小，在培养数感的过程中一些生活中的数字能够正确估计。在这个环节中，我发现学生数数的能力比较薄弱，因此在数数的地方花了比较长的时间，以后的学习中还得加强。