教材分析
这部分内容选自人民版数学三年级下册第六单元面积，是在学生已经掌握了长方形、正方形特征，并会计算长方形、正方形周长，知道了面积和面积单位基础上进行教学的，小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
学情分析
我班内的大部分学生具有较强的动手操作能力，所以针对本节课的教学重点和难点通过学生的动手测量，合作探究推导长方形、正方形面积的计算公式难度不大，相信在他们自主学习、合作交流下，结论比较容易得出。练习题的选择以基础达标为主，分层设置先测量再计算题、选择题、解决实际问题，在拓展延伸题中拔高题度，满足让每个学生获得必须的数学，人人学有价值的数学。
教学目标
（一）认知目标：1、通过组织学生动手操作、合作交流等，让学生尝试探索并归纳出长方形面积的计算公式；2、初步理解长方形面积的计算方法；3、会运用长方形面积的计算公式正确地计算长方形的面积。
（二）能力训练目标：在长方形面积计算公式的推导过程中，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
（三）情感目标：1、渗透真知源于实践的意识；2、通过小组间的合作交流，培养学生协作精神。
教学重点和难点
重点：使学生经历长方形面积计算公式的推导过程，并会应用公式计算长方形的面积。
难点：积极引导学生通过亲身实践推导长方形面积的公式。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-28 10:10 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、设置情境，大胆猜想二、动手操作，合作探究 三、归纳小结，揭示课题 四、实践应用，课堂检测。五、课堂总结布置作业 | 1、复习巩固：2、创设情境：3、引导探究长方形面积4、指导动手 5、归纳小结6、课堂练习7、引导探究正方形面积8、揭示课题：9、变式练习10、课堂总结11、布置作业 | 1、复习旧知 2、动手操作用1平方厘米的小正方形自由摆长方形3、根据所摆的长方形填表，提出猜想。4、验证猜想。5、汇报并推导出公式。6、完成“做一做”7、通过练习讨论并交流，总结正方形面积公式8、 回归课本，补充填空。9、完成课本上的“做一做”10、应用公式直接解决问题。11、实践中练习巩固。12、发散思维，智力点击13、谈收获 | 一、复习旧知，为下一步探究新知创设了合适的情境。 二、让学生经历了实验—猜想—验证—概括构建数学知识的过程，从而获得学习数学的乐趣和成功的体验。三、以教材为引领，完成自主探究的学习过程，经历数学建模。四、通过巩固练习，弥补课本练习题的局限性，拓宽学生的视野，增加学生学习信息量。五、关注学生情感、态度、价值观，把自己的收获与同学交流，回顾知识的掌握情况，也对自己行为进行评价。 | |
| 板书设计 | ||||
| 板书设计长方形、正方形面积的计算长方形的面积＝长×宽正方形的面积＝边长×边长 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 通过学生动手操作，小组内自己发现问题先组内解答，再全班交流总结，最后让学生谈收获，学生自己的学习再次进行自我评价。 | ||||
| 教学反思 | ||||
| 《长方形面积的计算》教学反思一、注重动手操作，引导学生自主合作探究。二、 在经历中反思，在反思中成长三、注重数学语言的完整性和严密性。四、练习设计要注意层次性，要有特色。 | ||||