本节课，我进行了《两位数乘两位数的口算、估算》教学，一节课下来，感觉容量较大，两节课合并一节课上，看似简单得口算、估算学生掌握起来也有一定的难度，高估了学生的能力。
在教学口算时，让学生独立探索口算方法，学生进行多种了口算算法，通过对比、优化的方法，让学生深刻体会到怎样算最简单。这样能很快提高学生的计算能力。但在计算的过程中，有些学生还有做错的现象，例如有些要在积的末尾添两个0或三个0，学生在得数后面只添了一个0，或只添了两个0，口答出现错误。原因有两个：一是学生没有把两个因数的末尾0给加起来，可能只添了一个因数末尾的0了，二是学生在读数方面还有欠缺。这些口算看似简单，但也比较容易出错，在练习中应强调学生引起注意。
在估算时，让学生在以前估算知识的基础上，进一步学习两位数乘法的估算。在教学时，我尝试让学生自主探索估算方法，让学生先独立思考，再在小组内交流估算的方法，使学生在交流中获得新知，让他们从小组合作中获得成功的体验，既培养学生的估算意识，又提高了学生的估算能力。
但在教学过程中，由于学生刚刚学习了口算，还不是十分熟练，所以在估算时学生很容易出错，估算的速度也很慢，高估了学生的能力，我应该从学生已有的知识经验出发，促使学生知识的迁移类推，口算到估算的教学应该有一个让学生消化的过程，不能操之过急。
