教材分析
这节内容是建立在学生学习了万以内数的认识基础上的一节内容，为后边学习亿以内数的读法写法及大数的认识打下基础。
学情分析
我班学生数学基础比较牢固，学习兴趣比较浓厚
教学目标
知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
教学重点和难点
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教学过程
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-26 15:48 编辑
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一、复习导入 | 1、 1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 | 由谈学生 以组为单位按要求数数 学生自由汇报，课前收集的数 观察图片，试着读数。 | 复习所学的数的知识，为学习新知做准备。 。 感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望 | |
| 二、探究新知 | 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？ | 10个一千是一万 拨回去，在万位上拨一个珠子。10个一万是十万 在十万位上拨1个珠子。同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流两个计数单位之每相邻间是十进关系。 数级 说出数位顺序表 数位 | 使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系 知道数级、数位。掌握数位顺序表，理解位值的概念理解位值的概念 | |
| 三、巩固新知 | 1、做一做的1题数数2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题 | 学生说出数位上的数表示什么。 | 通过数数，理解并掌握计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 | |
| 四、小结： | 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、 | 学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明 | ||
| 五、作业 | 做一个数位顺序表 | |||
| 板书设计 | ||||
| 亿以内数的认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
教师在课堂上多鼓励表扬学生，帮助中等生和后进生树立信心，同时也可以激发学生的学习兴趣 | ||||
教学反思
1.备课时能很好的把握教材的重难点，做到了重点突出，难点分散
2.这节课学生的学习兴趣比较浓厚，师生双边活动很有序
3.个别学生在课堂上发言不够积极
4.教师在处理突发事件显得不够灵活