教材分析
教材从学生的生活实际入手，设计了“数三轮车轮子的个数”的情境，引导学生经历用3连加的过程，为列乘法算式和编3的乘法口诀做准备；然后通过：“摆一摆”、“说一说”等活动，让学生自己编出3的乘法口诀；最后安排了不同形式的“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。
学情分析
学生通过5和2的乘法口诀的学习，已经有了初步编制口诀的经验，进一步明确了加法和乘法之间的联系，因此尝试编制3的乘法口诀应该不困难。教师在教学中，要注意发挥学生的主体作用，使学生在理解和掌握口诀的同时，思维也得到发展。
教学目标
1、知识与技能
知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。
2、过程与方法
借助已有经验，经历3的乘法口诀编制过程，能熟练应用。
3、情感态度价值观
培养学生初步的观察、分析、推理等方面的能力，激发学习兴趣。
教学重点和难点
重点
知道口诀的意义，并正确熟练的应用
难点
理解口诀的意义，并正确熟练的应用
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-18 11:33 编辑
| 教学过程 | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 一 开门见山，引入新课 二 合作探究学习新知 三 教学效果测评 | （出示挂图）观察一下：图上的小朋友在干什么？1辆车需要3个轮子，2辆车呢？3辆……9辆车分别需要几个轮子？ 1、 数一数 （1） 请同学们独立的数出轮子用了多少个。 （2） 汇报：说一说是怎么数的？表格里的数个表示什么？ 2、 摆一摆 用小棒摆三角形，摆一个三角形，列一道算式，编一句口诀。 3、 说一说 （1）汇报、交流、检查：表示几个3？怎样列式？怎样编出3的乘法口诀？ （2）3的乘法口诀有几句？ （3）讨论：怎样记住3的乘法口诀，同桌交流，你有什么好的记忆方法。 4、记一记 选出适合自己的记忆方法记一记，师生，生生对口诀。 1、找朋友 独立完成P17.1与同学交流。 2、找规律，填一填 （1）10,15,20，（），（） （2）9,12,15,（），（） 3、“开火车”游戏 一个一个出示卡片，让学生进行“开火车”游戏。 | 学生一边看图，一边很认真的思考：1辆车需要3个轮子，2辆车就需要6个，那么3辆就需要9个…… 1动手动脑数一数 （1）学生请同学们独立的数出轮子用了多少个。 (2）3个3个数的。第一格表示1个3，第二个表示2个3…… 2、摆一摆，说一说 学生尝试完成边摆边数边说的活动。 3说一说 （1）表示1个3.1X3=3，口诀：一三得三 （2）3的乘法口诀有9句。 （3）讨论、交流，记忆乘法口诀的方法。 4、记一记 选出适合自己的记忆方法记一记，师生，生生对口诀。 1、找朋友 独立完成P17.1与同学交流。 2、找规律，填一填 完成后，交流一下找到的规律 3、“开火车”游戏 如：9X2= 3X3= 2X9= 3X7= | 采用直接引入的方法，集中注意力。 经历了用3连加的过程，为学习3的乘法口诀做准备。 自编口诀，让学生参与知识形成的过程体现了学生的主体地位。 鼓励学生发表自己的意见，在交流中找到适合自己的方法。 引导学生进一步理解并记住口诀。 了解学生用口诀的情况和认真观察题目的特点。 游戏形式及时巩固，进一步熟练掌握口诀及应用。 | |
| 板书设计 | ||||
| 1X3=3 一三得三 2X3=6 二三得六 3X3=9 三三得九 3X4=12 三四十二 3X5=15 三五十五 3X6=18 三六十八 3X7=21 三七二十一 3X8=24 三八二十四 3X9=27 三九二十七 | ||||
| 学生学习活动评价设计 | ||||
| 学生每说对一个口诀，奖励一朵小红花；生生之间对答口诀时，如果一直没有出错，奖励五角星一个。由学生和老师共同监督完成。 | ||||
教学反思
在教学时，教师要让全体学生体会到利用学过的知识自己编3的乘法口诀，参与知识形成的过程，在交流过程中，教师一方面要鼓励学生发表自己的意见，另一方面让其余学生注意倾听，找到适合自己的记忆口诀的方法。