教材分析
运动会是一节练习课，是在学生已经熟练掌握了利用2-5的乘法口诀进行计算，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力的基础上进行教学的。这部分知识属于数与代数的内容因此教学时，要从学生已有的知识经验出发，创设学生熟悉的校园情境，使学生初步认识到现实生活中蕴含着大量的教学信息；通过设计比赛、说一说、写一写等活动，让学生在交流中体验到生活与知识的联系，明白知识来源与生活，体验到乘除法在实际生活中的运用。
学情分析
学生已经掌握熟练掌握了2-5的乘法口诀，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。学生会用2-5的乘法口诀进行乘除法的运算，初步会用这些口诀试商，熟练掌握了除法与乘法的关系，根据一道乘法算式能写出两道除法算式。
教学目标
1.通过运动会中的赛跑、跳远、跳绳等情景，进行乘除法的应用练习。
2.培养学生有效获取信息并加以处理，进而选择相关信息并运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点和难点
重点:提出并解决相关的乘、除法问题。
难点：选择有效信息提出并解决有价值的问题，在解决和应用的过程中体会乘除法之间的内在联系。
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-18 11:21 编辑
教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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1. 课前交流2.小组设计教师参与设计。3学生独立思考，并与小组的同学进行交流，共同解决问题。
| 1.小小运动会 2.汇报交流 3.运动会一角4说一说、写一写
| 1.学生根据自己的爱好坐到相应的位置。 2.请赛跑小组来汇报，其他小组作为裁判组来评价他们的设计。3学生独立思考，并与小组的同学进行交流，共同解决问题。4.小组交流收集到的例子。
| 1.学生是课堂学习的主人，让学生自行选择自己喜欢的项目，自行设计比赛的方式和形式，尊重了学生的主人翁地位。 2.分项目—设计比赛—汇报交流—评价，教师给学生充分的时间和空间，让孩子们在实践中体会到数学知识与生活的联系。3.发现信息—提出问题—合作交流—解决问题--，教师对学生的求异思维应给予积极鼓励。4.说一说、写一写两个活动是本节课的亮点。
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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
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运动会24÷4=6（组） 21÷3=7（人）9×2=18（人）4×5=20（人）3×3=9（人）
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学生学习活动评价设计
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教学反思
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本节课将知识置于运动会这一现实生活情境中，通过设计比赛、交流例子等丰富有趣的学习活动，是数学教学由“知识课堂”走进“生活课堂”，使原本枯燥乏味的数学知识变得生动、有意义，真正落实了人人都能获得必须的数学的新课程理念。这节课从学生的生活经验出发，选择学生熟悉的生活材料和活动形式，有效调动了学生学习的主动性。说一说、写一写让学生充分感觉到知识与生活的联系，同时也体会到只要他们用心观察，知识就在身边。在活动中个别学生没有参与，只是等待结果。如何让每个人都能主动参与还需要进一步研究。
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